[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65986-es":3,"doc-seo-65986-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65986,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Creación de Guías Heurísticas para una Enseñanza Integral y Holística","Creación de guías heurísticas para una enseñanza integral y holística en la unidad educativa “Nueva Esperanza” del nivel secundario. La sistematización busca mejorar la práctica docente mediante un enfoque sociocomunitario productivo, articulando áreas de Lenguaje, Estudios Sociales y Química con el proyecto socio productivo “La basura al basurero para el vivir bien”. El trabajo organiza el relato y análisis colectivo e individual de la transformación de las prácticas educativas, elabora materiales y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“CREACIÓN DE GUÍAS HEURÍSTICAS PARA UNA ENSEÑANZA INTEGRAL Y HOLÍSTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “NUEVA ESPERANZA DEL NIVEL  \nSECUNDARIO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Shirley Sejas  \n2.-Juan Orellana Rodríguez  \n3.-Deysi Arminda Flores Gandarillas  \nTutor:  \nMgr. Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3  \n2.1. Datos referenciales 3  \n2.2. Objetivo del PSP 3  \n2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado 3  \n2.4. Objetivos Holísticos de la profesora: Shirley 4  \n2.5. Objetivos Holísticos del profesor: Juan 5  \n2.6. Objetivos Holísticos de la profesora: Deysi 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 8  \n3.1. Relato colectivo 8  \n3.2. Relato y análisis individual de la profesora Shirley 13  \n3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: 13  \n3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: 14  \n3.2.3. Tercer Plan de desarrollo curricular 14  \n3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular 15  \n3.3. Relato y análisis individual del profesor: Juan 24  \n3.3.1. Primer Plan de desarrollo curricular 24  \n3.3.2. Segundo Plan de desarrollo curricular 26  \n3.3.3. Tercer Plan de desarrollo curricular 29  \n3.3.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular 32  \n3.4. Relato y análisis individual de la profesora: Deysi 34  \n3.4.1. Primer Plan de desarrollo curricular 34  \n3.4.2. Segundo Plan de desarrollo curricular 40  \n3.4.3. Tercer Plan de desarrollo curricular 43  \n3.4.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 47  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.1. Comparación de las prácticas educativas 47  \n4.2. Elaboración de materiales educativos por medio de la 51  \nreutilización  \n4.3. Creación de guías heurísticas 56  \n4.4. Articulación del PSP con los contenidos 57  \n4.5. Articulación de campos de saberes y conocimientos 60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 62  \n6. CONCLUSIONES 64  \n7. RECOMENDACIONES 65  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 66  \nÍNDICE DE ANEXOS  \nNº TÍTULO Pág.  \n1 FRONTIS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NUEVA ESPERANZA” 2  \n2 JORNADA DE LIMPIEZA DE LA U. E. NUEVA ESPERANZA 3  \n3 PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO 4  \n4 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO 7  \nMaestro(a): Shirley  \n5 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 37  \n6 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 38  \n7 TERCER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 39  \n8 CUARTO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 40  \n9 CUADERNO DE CAMPO 41  \n10 FOTO-SOCIALIZACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS 42  \n11 FOTO-SOCIALIZACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS 43  \n12 FOTO-ELABORACIÓN DE GUÍAS HEURÍSTICAS “SOPA DE LETRAS” 44  \n13 FOTO - ELABORACIÓN DE GUÍAS HEURÍSTICAS CON 45 MATERIALES ANALÓGICOS  \n14 FOTO-ELABORACIÓN DE MENSAJES SOBRE LAS 3R 46  \nMAESTRO(A): JUAN  \n15 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 47  \n16 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 48  \n17 TERCER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 49  \n18 CUARTO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 50  \n19 CUADERNO DE CAMPO 51  \n20 FOTO-ANÁLISIS DE TEXTOS CIENTÍFICOS E HISTÓRICOS 52  \n21 FOTO-GUÍAS HEURÍSTICAS DE MAPAS METALES 53  \n22 FOTO-EVALUACIÓN CON GUÍAS HEURÍSTICAS 54  \n23 FOTO - ELABORACIÓN DE LA GUÍA HEURÍSTICA 55  \nDE SOPA DE LETRAS  \n24 FOTO-ELABORACIÓN DE GUÍAS HEURÍSTICAS 56  \nMAESTRO(A): DEYSI  \n25 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 57  \n26 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 60  \n27 TERCER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 62  \n28 CUARTO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 64  \n29 CUADERNO DE CAMPO 67  \n30 FOTO-LABORATORIO DE PESO Y MASA 68  \n31 FOTO-LABORATORIO DE MEZCLAS 69  \n32 FOTO-ESTADOS DE LA MATERIA 70  \n33 FOTO-LABORATORIO DE TEMPERATURA EN LA MATERIA 71  \n34 FOTO-ELABORACIÓN DE GUÍAS HEURÍ","cbCaitLI3TdPfkRk","https://ap.wps.com/l/cbCaitLI3TdPfkRk","pdf",3551720,3,1,155,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos de la profesora y el profesor\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual por docente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas\n## Elaboración de materiales y reutilización\n## Creación de guías heurísticas\n## Articulación del PSP y campos de saberes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Mejorar la práctica educativa con un enfoque crítico, reflexivo, autocrítico y propositivo, a través de la creación de guías heurísticas y su integración al trabajo pedagógico.\"},{\"question\":\"Qué áreas y proyecto socio productivo se articulan en el trabajo?\",\"answer\":\"Se articulan Lenguaje, Estudios Sociales y Química con el proyecto socio productivo “La basura al basurero para el vivir bien”, orientado al manejo adecuado de residuos para reducir y reutilizar.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la experiencia de transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Mediante un relato y análisis colectivo e individual por docente, con planes de desarrollo curricular, comparación de prácticas y elaboración de materiales educativos.\"}]",1783989124,239,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"creation-of-heuristic-guides-for-integral-and-holistic-teaching","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/creation-of-heuristic-guides-for-integral-and-holistic-teaching/65986/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-31","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito principal de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Mejorar la práctica educativa con un enfoque crítico, reflexivo, autocrítico y propositivo, a través de la creación de guías heurísticas y su integración al trabajo pedagógico.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué áreas y proyecto socio productivo se articulan en el trabajo?",{"text":80,"@type":76},"Se articulan Lenguaje, Estudios Sociales y Química con el proyecto socio productivo “La basura al basurero para el vivir bien”, orientado al manejo adecuado de residuos para reducir y reutilizar.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se aborda la experiencia de transformación de las prácticas educativas?",{"text":84,"@type":76},"Mediante un relato y análisis colectivo e individual por docente, con planes de desarrollo curricular, comparación de prácticas y elaboración de materiales educativos.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]