[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68520-es":3,"doc-seo-68520-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68520,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",38,"Examen","Crea Tu Propia Máquina de Hacer Preguntas","Guía didáctica para diseñar preguntas que orienten el curso de una clase y capturen la atención del alumnado. Propone partir de los contenidos escolares, las expectativas cotidianas y las ideas de los estudiantes, promoviendo diálogo e indagación. Incluye pautas para evaluar buenas preguntas, formular preguntas abiertas y complejas para el pensamiento crítico, buscar preguntas sin respuesta y plantear marcos que determinen la respuesta, con ejemplos y estrategias de creatividad.","crea tu propia máquina dehacer preguntas  \nLas sugerencias que te entregamos aquí contemplan solo algunas delas muchas variables que puedes manejar para formular preguntas con las que definir el curso de tu clase.  \n¡Anímate y captura la atención de tus alumn@s!  \n¿De dónde salen las buenas preguntas?  \nLas preguntas pueden articularse con los contenidos que los niños aprenden en la escuela, provenir de sus expectativascotidianas o ser algo completamente nuevo. Por eso, fíjate en lo que preguntan tus estudiantes:  \nInvita al diálogo, recoge sus inquietudesy escucha. Las mejores preguntas para hacer a nuestros niños y jóvenes pueden surgir de sus propias ideas.  \nAnota aquí tus observaciones  \n____________________________________________  \n____________________________________________  \n____________________________________________  \nEvalúa también las buenas preguntas  \nEn vez de evaluar solo los contenidos de un libro, pídeles que hagan preguntassobre él.  \nPreguntas profundas para el siglo XXI  \nTrata de que tus preguntas sean abiertas y complejas, que involucren el pensamiento crítico y puedan trabajarse de manera colaborativa.  \nHaz preguntas con historia. Prepara atus estudiantes para responder grandes interrogantes. Recuerda que la humanidad ha tenido éxitos y fracasosal plantearse preguntas y respuestas.¿Recuerdas alguna? Escribela aquí.  \n___________________________________________  \n___________________________________________  \n___________________________________________  \n___________________________________________  \nBusca las preguntas sin respuesta.  \nLo esencial es el proceso y el desafío. La incertidumbre pone en movimiento el pensamiento creativo y puede generar preguntas o respuestas vitales para el ser humano. No sabemos sialguna pregunta imposible algún díaadqurirá relevancia.  \nPara potenciar el impacto delas preguntas  \n¿Cómo plantear una pregunta?  \nEl marco de las preguntas define larespuesta. Por ejemplo, no es lo mismo preguntar “5+5=?” que “?+?=10”.  \nLos ciudadanos del siglo XXI deben aprender a solucionar problemas imprevistos y reaccionar adecuadamente. Anímalos a pensar en el largo plazo yponlos en situaciones nuevas. Por ejemplo: “¿Cómo se verá este desafío en 2050?”.  \n¡Búscala en Google!  \nRevisa qué preguntas haces a tus estudiantes. ¿Puedes encontrar larespuesta fácilmente en Google? Reformúlala 3 veces y anota lo que ocurre:  \n\n|  |\n| --- |\n|  |\n\nal plantear una pregunta:  \nConstruye tu propuesta  \nToma en consideración  \nalguno de los siguientes aspectos:  \n1  \nPiensa en tus alumnos 2  \n¿Qué necesitanaprender hoy?  \nPiensa como tus alumnos  \n¿Qué les interesa?  \n3  \n5  \nejemplo  \nSi la luna noestuviera ¿habríanoche?  \nejemplo  \n¿Por qué es importante que hayadía y noche?  \ntrabajo personal ejem plos instrucciones  \n¿Qué pasaría si la noche no existiera?  \ncomienzatuclasecon esta pregunta  \nDespliega tu creatividad  \nPara que tu pregunta sea provocadora:  \nincorpora una circunstancia inusual, un nuevo tipo de lógica, o reúne mundos aparentemente no conectados entre sí.  \ncatalizador","cbCaiazrPc7dnSr3","https://ap.wps.com/l/cbCaiazrPc7dnSr3","pdf",198300,7,1,"Spanish","es",110,"# ¿De dónde salen las buenas preguntas?\n## Articular preguntas con contenidos y expectativas\n# Evalúa también las buenas preguntas\n## Formular preguntas sobre un libro\n# Preguntas profundas para el siglo XXI\n## Pensamiento crítico y trabajo colaborativo\n# Busca las preguntas sin respuesta\n## Proceso, incertidumbre y creatividad\n# Para potenciar el impacto de las preguntas\n## Cómo plantear una pregunta y ajustar su marco\n## Revisión y reformulación\n# Construye tu propuesta\n## Considerar alumnos y necesidades","[{\"question\":\"¿De dónde pueden surgir las buenas preguntas en clase?\",\"answer\":\"Las preguntas pueden articularse con los contenidos que aprenden en la escuela, provenir de sus expectativas cotidianas o ser algo completamente nuevo. 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