[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69126-es":3,"doc-seo-69126-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69126,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",38,"Examen","Curso Método ABN Primer Ciclo","Curso de formación sobre el Método ABN (Aprendizaje Basado en Números) aplicado al primer ciclo, con enfoque en matemáticas sencillas, naturales y divertidas. Presenta los fundamentos del método: entender lo que se hace, trabajar con referentes, aplicar cálculo abierto y ser fiel a los sistemas y métodos de cálculo, destacando el uso de línea numérica y tabla numérica frente al modelo tradicional basado en el ábaco. Incluye objetivos y contenidos del ciclo como numeración hasta la unidad de millar, conteo, palillos, recta numérica y aprendizaje simultáneo de sumas y restas.","|  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  | CURSO: MÉTODO ABN\u003Cbr>Primer ciclo\u003Cbr>\u003Cbr> |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  | (Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas)\u003Cbr>\u003Cbr> |  |  |\n|  |  | CEP de Ronda Formación en Centros\u003Cbr>CEIP Virgen de la Concepción (Montejaque) Ponente: MARIA C. CANTO LÓPEZ |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n\nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 2  \n2. PRIMER CICLO .................................................................................................... 5  \n2.1. Numeración: ....................................................................................................... 5  \n2.2. Aprendizaje de la SUMA: ................................................................................. 10  \n2.3. Proceso de aprendizaje de la resta: ................................................................. 20  \n2.4. Operaciones compuestas: ................................................................................ 27  \n2.5. Resolución de problemas de sumas y restas: .................................................. 28  \n2.6. Problemas de suma y resta con una operación ................................................ 29  \n2.7. Iniciación al aprendizaje del producto: .............................................................. 34  \nMÉTODO ABN  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEn primer lugar, es importante presentar los cuatro puntos básicos en los que se sustenta el método abierto de aprendizaje matemático basado en números (ABN) . Estos cuatro puntos básicos se pueden representar como un rombo en el que cada uno representa un vértice del mismo.  \n1. ENTENDER LO QUE SE HACE  \nSe pretende que los niños sean capaces de entender lo que hacen y sean  \ncapaces de subir a otro nivel en el proceso de abstracción más elevado  \n4. SER FIEL A LOS SISTEMAS Y MÉTODOS DE CÁLCULO  \nIntentar trabajar los algoritmos de la misma forma. Por ejemplo, la importancia de utilizar los productos parciales en la multiplicación.  \n2. TRABAJAR CON REFERENTES  \nSe precisa trabajar con algo que el niño pueda entender, trabajar con números, cantidades, con objetos concretos. Por ejemplo: problemas con niños, caramelos, material real.  \n3. CÁLCULO ABIERTO  \nSe utiliza un formato de cálculo en que cada uno lo resuelve como mejor sepa. Se debe  \nofrecer diversas posibilidades para adaptarla al nivel de cada uno. Permitir que se  \npueda dar más pasos para llegar a la solución. También se denomina de cálculo abierto  \nporque se ofrece diversas alternativas en operaciones como la resta o multiplicación.  \n-  La razón del cambio  \n¿Cuáles son los problemas del método tradicional? ¿Dónde está el problema? El problema de base del método tradicional es el sistema de cálculo, ya que los problemas que tenían los estudiantes hace 20 años son los mismos que los queencontrar en cualquier aula del método tradicional en el presente.  \nEl origen del método tradicional proviene de la adaptación del ábaco al cálculo. La finalidad que tenía, en aquellos tiempos, es que el alumno aprendiera a calcular, yaque no existía ninguna máquina para hacer esta tarea. Hoy en día, esta finalidad no tiene sentido, ya que el objetivo actual es desarrollar las capacidades del sujeto por medio del cálculo. El objetivo presente es que lo entiendan e intentar cambiar la finalidad y el modelo de cálculo basado en el ábaco por otro modelo más racional.  \nEl modelo basado en el ábaco comienza el cálculo por la derecha, al contrario de cómo funciona nuestro procesamiento cerebral. Este modelo impide la estimación,  \nya que desde la derecha es imposible estimar qué número vamos a obtener hasta que no lleguemos a las cifra de unidad superior.  \nLa clave de la nueva metodología que se propone a través del método ABN, está basado en la utilización de la línea numérica y la tabla numérica. 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