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El texto fundamenta la necesidad de desarrollar competencias sociales para la colaboración desde los primeros tramos educativos, en coherencia con orientaciones didácticas de Educación Primaria y la LOGSE. 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P., curso 5º de E.P. ;  \nC.P. Ezkaba-Antsoain  \n«Organizar un torneo de clase»  \n«Historia del abuelo roble»  \nAngelines AMATRIAIN, Mª Pilar GARCÍA, Tutoras de E. P., cursos 1º y 2º;  \nC.P. «Urraca Reina» de Artajona  \n«Observar las flores del patio»  \nCamino JUSUÉ RÍPODAS, Mª Esther LEZA ONGAY, Isi IRISARRI ZAMARBIDE, Tutoras de E. I. y E. P.; Escuelas Rurales – Zona de Tafalla  \n«Conocer al oso»  \nAgradecimientos al Colegio Público de Ed. Infantil y Primaria «San Pedro» de Mutilva Bajay al Colegio Público de Ed. Infantil y Primaria «Virgen de la Cerca» de Andosilla por haber colaborado en la experimentación de experiencias-modelo de la segunda parte.  \nTítulo: El aprendizaje cooperativo.  \nCoordinación editorial: Milagros Ortega, Mikel Melero  \nDiseño de maqueta: Rebeca Arrarás  \nFotocomposición: Pretexto  \nDiseño y motivo de la cubierta: Elisa Reta Zubiri  \nImprime: Gráficas Lizarra  \nI.S.B.N. 84-235-1934-1  \nDpto. Legal: NA-2598-1999  \n© Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura  \nPromociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra  \nDepartamento de Presidencia e Interior C/ . Navas de Tolosa, 21  \n31002 PAMPLONA  \nPresentación  \nLa calidad educativa tiene mucho que ver con la capacidad que un centro tiene para dar respuesta a la diversidad de alumnos y alumnas que atiende. Esto exige respuestas adecuadas a necesidades diferentes. En esta línea la relevancia delaprendizaje en grupo es muy alta. Es difícil atender necesidades diferentes si noes propiciando relaciones grupales en las cuales las respuestas adecuadas no partan sólo del educador sino que se facilitan desde los mismos alumnos.  \nPor otro lado, socialmente cada vez es mayor la exigencia de personas capaces de trabajar en grupo y de mantener relaciones positivas y fluidas con sus semejantes. Hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de no incorporarseal mercado laboral si no es mínimamente competente para relacionarse y colaborar con otros.  \nEstas competencias deben ser desarrolladas desde el sistema educativo e iniciarsedesde los primeros tramos, es difícil adquirir estas capacidades si no han tenido un desarrollo continuado. En esta línea se recoge en las Orientaciones Didácticas para la Educación Primaria que «de la misma forma la interacción entre los alumnos les permite confrontar ideas, intercambiar informaciones, modificar conceptos previos, conocer y compartir estrategias de aprendizaje distintas de las personales, confrontar puntos de vista diferentes» . Aprender, así pues, va ligado a hacerlo en grupo, se facilita la tarea a todos los alumnos y, por añadidura, se mejora la calidad educativa.  \nCon la implantación de la LOGSE, si bien el trabajo en grupo no es algo nuevo, sí que se ofrece una excelente oportunidad para reflexionar sobre la práctica educativa y sobre la conveniencia de adoptar nuevas prácticas coherentes con las ideas que animan dicha ley. Como profesores sabéis que renovar es unrequisito del hecho mismo de enseñar. Pero esta renovación debe incluir no sólo  \nla actualización científica –puesta al día en los conocimientos de las distintas disciplinas– sino también la renovación de los métodos de enseñanza. Es en estatarea donde el profesor y la profesora necesitan orientaciones y ejemplificaciones nuevas.  \nEl libro que ahora presentamos es una contribución a ese proceso de renovación que se exige a todos los profesores. 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