[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68115-es":3,"doc-seo-68115-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68115,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Cooperar para Aprender Aprender a Cooperar Conceptos Básicos","Programa CA/AC (Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar) presentado como un marco didáctico inclusivo para enseñar a aprender en equipo en el aula. Desarrolla tres ideas de partida sobre la inclusión, la cooperación como fundamento de valores (solidaridad y respeto) y el desarrollo de competencias comunicativas y sociales mediante el trabajo continuado en equipo. Propone tres vías para atender la diversidad: enseñanza personalizada, autonomía del alumnado y estructuración cooperativa del aprendizaje. Incluye distinciones entre homogeneidad vs. heterogeneidad y actividad individualista/competitiva vs. cooperativa.","Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnadocon necesidades educativas diversas . Una investigación evaluativa . Ministerio de Ciencia e Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)  \nEl PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA ENSEÑARA APRENDER EN EQUIPO Presentación 1: Conceptos básicos  \nEquipo de trabajo:  \nPere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles Rodrigo  \nIntroducción  \n Tres ideas fundamentales, como punto de partida:   \n1a  \nUna escuela y un aula inclusiva acoge a todo el mundo, no rechaza a nadie: todos tienen derecho a acudir a ella, sin distinción de la discapacidad, el origen cultural o cualquier otra diferencia, y poder aprender en ella con sus compañeros y de sus compañeros .  \nLa única manera de hacer posible aulas inclusivas, en las cuales puedanaprender juntos alumnos aunque sean muy diferentes, es estructurando en ellas el aprendizaje de forma cooperativa .  \nPág.: 6-7  \n[www.uvic.cat](www.uvic.cat)  \nLaboratorio de Psicopedagogía 2  \n(2010-2011)  \nIntroducción  \n Tres ideas fundamentales, como punto de partida:   \n2a  \nLa cooperación supone algo más que la colaboración: detrás de la cooperación hay valores fundamentales como la solidaridad y el respeto por las diferencias .  \nNo puede haber propiamente cooperación (es decir: no se pueden educar los valores que hay detrás de la cooperación)–en un aula– si previamente se han excluido de ella a los que son “diferentes”, si el aula no es inclusiva .  \nPág.: 6-7  \n[www.uvic.cat](www.uvic.cat)  \nLaboratorio de Psicopedagogía 3  \n(2010-2011)  \nIntroducción  \n Tres ideas fundamentales, como punto de partida:   \n3a  \nAlgunas competencias comunicativas: expresar, argumentar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos; escuchar las ideas ajenas; aceptar y realizar críticas constructivas; colocarse en el lugar de otro de forma empática; respetar opiniones distintas a las propias con sensibilidad yespíritu crítico…  \nAlgunas competencias sociales: practicar el diálogo y la negociación para resolver conflictos; trabajar en equipo aportando lo que uno sabejunto a lo que saben los demás para resolver juntos problemas comunes ... Difícilmente se pueden practicar y, por lo tanto, aprender, estas competencias y otras, si los alumnos no tienen la oportunidad de trabajarjuntos, en equipo, dentro de la clase, de forma continuada.  \nPág.: 6-7  \n[www.uvic.cat](www.uvic.cat)  \nLaboratorio de Psicopedagogía 4  \n(2010-2011)  \nIntroducción  \n Tres vías de trabajo para atender la diversidad   \nLa enseñanza personalizada  \n(que se ajuste a lascaracterísticas personales decada uno de los estudiantes)  \nLa autonomía de los  \nestudiantes (que sepanaprender de una forma cuanto más autónoma mejor)  \nLa estructuración cooperativa del aprendizaje (que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender)  \nSon los tres puntales de un dispositivo pedagógico complejo que permite atender juntos a alumnos diferentes (PROYECTO PAC)  \nPág.: 8-10  \n[www.uvic.cat](www.uvic.cat)  \nLaboratorio de Psicopedagogía 5  \n(2010-2011)  \nIntroducción  \nEl PROYECTO PAC y el Programa CA/AC  \nPrograma CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”) : Conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo.  \nProyecto PAC (1): Programa Didáctico Inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas . Una investigación evaluativa .  \n(Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)  \nProyecto PAC (2): Estudio de casos sobre el desarrollo y el proceso de asesoramiento del programa de apoyos educativosinclusivos del Proyecto PAC (Referencia: EDU-2010-19140)  \nPág.: 8-10  \n[www.uvic.cat](www.uvic.cat)  \nLaboratorio de Psicopedagogía 6  \n(2010-2011)  \n1. De la “lógica de la homogeneidad” a la “lógica de la heterogeneidad”  \nA la “lógica de la heterogeneidad”  \nDe la “lógica de la homogeneidad”  \nSegún esta posición, la homogeneidades un objetivo ge","cbCaigDFBXO3d5qW","https://ap.wps.com/l/cbCaigDFBXO3d5qW","pdf",1385214,3,1,28,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Tres ideas fundamentales de partida\n## Tres vías de trabajo para atender la diversidad\n## El Proyecto PAC y el Programa CA/AC\n# De la lógica de la homogeneidad a la lógica de la heterogeneidad\n# De una estructura de la actividad individualista o competitiva a una estructura cooperativa","[{\"question\":\"¿Qué fundamentos sostiene el programa CA/AC para crear aulas inclusivas?\",\"answer\":\"Sostiene que una escuela y un aula inclusiva acogen a todo el alumnado sin rechazar diferencias, y que la manera de aprender juntos exige estructurar el aprendizaje de forma cooperativa.\"},{\"question\":\"¿En qué se diferencia cooperación y colaboración según el material?\",\"answer\":\"La cooperación supone valores fundamentales como la solidaridad y el respeto por las diferencias; 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