[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63049-es":3,"doc-seo-63049-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63049,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: Concreción de los Momentos Metodológicos a partir del Consumo de Frutas como Alimentos Nutritivos","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM para optar al grado de Licenciatura, centrado en concretar los momentos metodológicos del Modelo Sociocomunitario Productivo mediante el uso del consumo de frutas como alimentos nutritivos. Presenta la fundamentación contextual y metodológica, la delimitación de experiencias, objetivos, preguntas clave y el plan de trabajo. Integra relatos y análisis individual, una comparación e interpretación colectiva, y culmina con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para transformar la práctica pedagógica y fortalecer dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS APARTIR DEL CONSUMO DE FRUTAS COMO ALIMENTOS  \nNUTRITIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Eugenia Faustina Coaquira Torrez  \n2. María Soledad Reinaga Rojas  \nTutor/a:  \nLic. Olga Elizabeth Rodas Salazar Sede de la ESFM ”Simón Bolivar”  \nOctubre, 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros más sinceros agradecimientos:  \nA Dios por darnos la oportunidad de seguir luchando día a día.  \nA nuestros familiares por su apoyo para seguir adelante.  \nA todos los facilitadores por sus aportes en esta experiencia de transformación educativa y por sus valiosos conocimientos y experiencias  \nque nos transmitieron.  \nÍNDICE  \nPAGINAS  \n| INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….…………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………... 3  \n1.1. Contextualización de la Unidad Educativa…………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................... 5  \n2.1. Organización del Equipo de Sistematización…………………………………………………….… 5  \n2.2. Delimitación del Ámbito de las Experiencias………………………………………………………. 6  \n2.3. Objetivo de la Sistematización……………………………………………………………………….. 6  \na) Objetivos Teórico.......................................................................................................................... 6  \nb) Objetivo Práctico.......................................................................................................................... 6  \n2.4. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………………….….. 7  \na) Preguntas Descriptivas………………………………………………………………………………... 7  \nb) Preguntas Interpretativas……………………………………………………………………………... 9  \n2.5. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………………………. 9  \n2.6. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………………………. 11  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………………………… 12  \na) Profa. Maria Eugenia Coaquira Torrez.……………………………………………………………. 12  \nb) Profa. Maria Soledad Reinaga Rojas.……………………………………………..………..……… 28  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 38  \nEXPERIENCIA............................................................................................................................  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………………….. 49  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………. 50  \nBIBLIOGRAFIA 53  \nANEXOS 54  \nINTRODUCCIÓN  \nAl ser la educación una práctica eminentemente social, su desarrollo responde a las demandas de los contextos sociales y culturales en que se desenvuelve. En tal sentido se puede considerar que las corrientes pedagógicas se encuentran fuertemente ligadas al devenir histórico de la educación.  \nEn este contexto, el estudio y análisis de los procesos educativos y las corrientes que los fundamentan, permite analizar las distintas formas de abordar los procesos de enseñanzaaprendizaje en diferentes periodos históricos, entendiendo que éstos responden en cadacaso a las condiciones, problemas y retos de la época.  \nLa promulgación de la Ley 070 de Reforma Educativa Avelino Siñani – Elizardo Pérez, abre un nuevo marco en la concepción y definición educativa en el país, abordando en primera instancia una visión vinculada al Plan de Desarrollo Plurinacional, donde laeducación para “Vivir Bien”, permite el desarrollo integral del ser humano en convivencia con la comunidad y la naturaleza, desarrollando procesos educativos desde el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario y productivo.  \nPor lo que el presente trabajo se ha desarrollado, tomando en cuenta todos los aspectos ","cbCaijCgsSn0FX06","https://ap.wps.com/l/cbCaijCgsSn0FX06","pdf",1179338,2,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contextualización de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Organización del Equipo de Sistematización\n## Delimitación del ámbito de las experiencias\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Profa. 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