[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60759-es":3,"doc-seo-60759-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60759,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros: Trabajo Final de Licenciatura","El trabajo final de licenciatura sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Puchahui, enfocada en la articulación entre las actividades del Proyecto Socioproductivo (PSP) y las actividades curriculares de aula, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento organiza un relato colectivo e individual de prácticas como el trabajo con PSP, la planificación, la elaboración y consecución de materiales, y la conexión con la realidad local. Se identifican aspectos problemáticos discutidos en equipo, y se presenta una propuesta de articulación PSP-aula como producto.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE  \nMAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nARTICULACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Y LAS ACTIVIDADES CURRICULARES  \nDE AULA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nYovany Pablo Ramos P.  \nTutor/a:  \nLic. Primitivo Mita Condori  \nSantiago de Huata, abril de 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nMi agradecimiento sincero al Lic. Primitivo Mita, por su colaboración y orientacióndesinteresada, asimismo a la Escuela Superior de Formación de Maestras Maestros de Santiago de Huata. Por permitirme la amplia participación en el programa de formación complementaria.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, dedico a mi familia quien me apoya durante todo el proceso demi experiencia y estudio que se ha plasmado para optar la licenciatura en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 3  \n1.1. CONTEXTO DE LA COMUNIDAD…………………………………………………… 3  \n1.2. CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………….. 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………. 7  \n3.1. ELTRABAJO CON PSP………………………..…………………………….……….. 7  \n3.2. EL TRABAJO EN EQUIPO CP-TE…………………………………………………… 8  \n3.3. ELABORACIÓN DE PLANES………………………………………………………… 10  \n3.4. ELABORACIÓN Y CONSECUCIÓN DE MATERIALES…………………………… 11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………13  \n4.1. EXPERIENCIA 1: ACTIVIDADES DE PSP GENERADOR DE APRENDIZAJES. 13  \n4.2. EXPERIENCIA 2: LA REALIDAD COMO CONTEXTO DE APRENDIZAJE…… 16  \n4.3. EXPERIENCIA 3: EL TRABAJO EN EL CONTEXTO REAL GENERA MOTIVACIÓNESPONTANEA………………….……………………………………. 21  \n4.4. EXPERIENCIA 4: CONOCIMIENTO DE LA ESCUELA Y DE LA COMUNIDADEN UN SOLO ESFUERZO……………………...………………………………………22  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…… 24  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………24  \n5.2.. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA………………………………………….25  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 36  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….. 37  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa experiencia de la transformación educativa fue llevada a cabo en la Unidad Educativa Puchahui (distrito Apolo), comunidad del mismo nombre, cantón Aten, provincia Franz Tamayo del departamento La Paz.  \nEl diseño base fue el Proyecto Socioproductivo, Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular, en tiempo comprendido entre Febrero, Marzo y parte de Abril de la presente gestión.  \nLa experiencia sobresaliente con relación a trabajos realizados en forma conjunta fueronel trabajo en PSP, en equipo CP-TE, elaboración de planes, elaboración y consecuciónde materiales, donde la comunitariedad, aunque con algunas dificultades, tuvo gran significancia.  \nEn las experiencias individuales resaltó actividad de PSP como generador deaprendizaje, la realidad como contexto de aprendizaje, el trabajo en contexto real como motivador espontáneo, compartimiento de conocimientos entre la escuela y la comunidad.  \nLoa aspectos problemáticos importantes que merecieron discusión en equipo, en este caso con el tutor, fueron que salir del aula genera alegría en las y los estudiantes, lapráctica de la ch’alla a la Pachamama para trabajar en huerto escolar, apoyo espontáneo de las y los niños al trabajo comunitario, aprendizaje espontáneo al contacto con la realidad, complementariedad entre varones y mujeres en el trabajo de PSP, exigencia de un aprendizaje para luego enseñar, motivación espontánea al contacto de la realidad en el trabajo de PSP, respuestas a","cbCaijB8BWIvxIqg","https://ap.wps.com/l/cbCaijB8BWIvxIqg","pdf",468750,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la comunidad\n## Contexto de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## El trabajo con PSP\n## El trabajo en equipo CP-TE\n## Elaboración de planes\n## Elaboración y consecución de materiales\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencia 1: actividades de PSP generador de aprendizajes\n## Experiencia 2: la realidad como contexto de aprendizaje\n## Experiencia 3: el trabajo en contexto real genera motivación espontánea\n## Experiencia 4: conocimiento de la escuela y de la comunidad en un solo esfuerzo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar y presentar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la articulación entre actividades del Proyecto Socioproductivo y las del aula, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructura la experiencia de transformación de la práctica 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