[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61013-es":3,"doc-seo-61013-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61013,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: Sistematización de Experiencias con Estrategias Metodológicas para Generar Análisis de la Realidad","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM para optar al grado académico en el marco de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”. El documento sistematiza experiencias pedagógicas orientadas a fortalecer el aprendizaje significativo mediante nuevas estrategias metodológicas y el desarrollo de emociones auténticas en la práctica de aula. Se analiza la concreción curricular con el MESCP a partir de proyectos socio-productivos en Unidades Educativas del contexto local, evaluando cambios de actitud, integración de elementos curriculares y resultados de aprendizaje vinculados a la vida diaria y a necesidades comunitarias.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ESTIMULANDO EMOCIONES VERDADERAS CON LAS ESTRATEGIASMETODOLOGICAS PARA GENERAR ANÁLISIS DE LA REALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nClemente Choque Lopez Segundino Suri Martinez Gladys Limachi Veliz  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata, Octubre 2015  \nAGRADECIMIENTO  \n􀁸 A la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”.  \n􀁸 Agradecemos a nuestro facilitador Pedro Chambi Ulo por habernos brindado, con su conocimiento, orientación y el apoyonecesario, para nuestra superación profesional y en el marco de la innovaciónpedagógica en el Programa de Formación Complementaria Maestros/as.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, dedicamos a nuestros familiares, quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación profesional, como también a los colegas profesores, autoridades de la comunidad, a los padres de familia y los estudiantes; que quienes nos brindaron apoyo con el aporte de ideas para sistematizar el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTODEDICATORIA RESUMEN  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………....3  \n1.1 Características socioeconómicas y sociales donde se concretó la experiencia……....3  \n1.2 Características geográficas donde se concretó los elementos curriculares…………...4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….…………..6  \n2.1 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………6  \n¿Qué experiencias hemos sistematizado?………………………………………………11  \n¿Con que intensión hemos sistematizado nuestra experiencias pedagógicas?..........11  \n¿Cómo fue el proceso de concreción curricular?..........................................................12  \nTécnicas e instrumentos……………………………………………………………………12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………...13  \n3.1 Relato y análisis colectivo……………………………………………………….……...…13  \n3.2 Relato y análisis individual de las experiencias transformadoras…………………..….18  \nMaestro 1, Clemente Choque Lopez………………………………………………………….18  \nMaestro 2, Segundino Suri Martinez………………………………………………………….34  \nMaestro 3 Gladys Limachi Veliz……………………………………………………………....43  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA DE EDUCATIVA...57  \n4.1 Comparación de la práctica educativa…………………………………………………....57  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia………..61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………..…………..69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES……………………………………..……..70  \nBIBLIOGRAFIA  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización se inició con la conformación del equipo de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa (CPTE), quienes a través de un diagnosticoidentifican, la necesidad de prioridad de los estudiantes “falta de estrategias que apoyen al aprendizaje significativo” y de “innovar nuevas estrategia metodológicas en el desarrollode la práctica educativa en el aula y fuera de ella”.  \nCon el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo se fue comparando mediante los  \nelementos curriculares por medio de proyectos socio-productivos “Produciendo, consumiendo quinua como alimentos sanos y saludable para vivir bien” y“Producción de verduras en las carpas solares para contribuir con la seguridadalimentaria en la comunidad educativa” en las Unidades Educativas “Janko Marca Sirpa” y “Cancasilla”. Asimismo se mejoró las emociones de la práctica pedagógica con el desarrollo de los momentos metodológicos en base a diferentes estrategias didácticasque responden a la realidad del contexto lo","cbCaidGWw8YNdZdb","https://ap.wps.com/l/cbCaidGWw8YNdZdb","pdf",3448418,2,1,118,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características socioeconómicas y sociales\n## Características geográficas y elementos curriculares\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis de la experiencia educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál fue el propósito principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Identificar necesidades priorizadas de 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