[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60836-es":3,"doc-seo-60836-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60836,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: Sistematización 23004","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM en la ESFM “Santiago de Huata” (2015) que sistematiza experiencias educativas centradas en los procesos de construcción de conocimientos a partir del consumo de hortalizas usando una estrategia metodológica. El documento organiza el marco contextual y metodológico, integra un relato colectivo y relatos individuales de cuatro maestros, y desarrolla comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos comunitarios vinculados a unidades educativas de Santiago de Machaca, Quequesani y Chocorosi.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PROCESOS EDUCATIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DECONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CONSUMO DE HORTALIZAS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. José Lipe Apaza  \n2. Melanio Quispe Quispe  \n3. Julián Huanca Layme  \n4. Franz Roger Pinaya Pajarito  \nTutor:  \nLic. Oscar E. Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a los docentes de PROFOCOM de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”, que nos guiaron e impartieron sus conocimientos.  \nA las niñas y niños de las Unidades Educativas“Quequesani” y “Chocorosi”, quienes son los actores principales durante el proceso de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon profundo agradecimiento al Lic. Oscar Edwin Roque Lipe quien nos orientó con sus conocimientos para la elaboración de la presente sistematización.  \nDe igual manera a nuestras Familias, por suapoyo incondicional y a las Unidades Educativas “Quequesani” y “Chocorosi” por permitirnos efectuar el trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 3  \n3. RELATO COLECTIVO................................................................................................ 8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRACTICA EDUCATIVA..................................................................................... 14  \na) MAESTRO 1. JOSÉ LIPE APAZA........................................................................ 14  \nb) MAESTRO 2; MELANIO QUISPE QUISPE .......................................................... 25  \nc) MAESTRO 3; JULIÁN HUANCA LAYME............................................................. 35  \nd) MAESTRO 4; FRANZ ROGER PINAYA PAJARITO................................................ 48  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 60  \na) COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................... 60  \nb) REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DELA EXPERIENCIA........................................................................................................ 63  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................... 71  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES......................................................... 72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................ 75  \nANEXOS  \nAnexo Comunitario  \nAnexo 1. Maestro: José Lipe Apaza. Anexo 2  \nMaestro: Melanio Quispe Quispe  \nAnexo 3  \nMaestro: Julián Huanca Layme  \nAnexo 4  \nFranz Roger Pinaya Pajarito  \nCH´UMSUTA ARUNAKA  \nAmuykasina, wawanakxata anchajach`awa aruskipañaxa, ukhamaraki imilla wawa, yuqallawawata, kunalaykutixa mayaki yatxatapxañani saraksnawa khuskhaki, ukhamaraki amuyunakapasa jani uñtatapanti khaya jaya markanakankixa ukanakaxa. Ukhamaraki kunatix utjixa sarawisanakanxa nayra achachilanakasanxa ukarjama amuykipañawajisk`atpacha yatiqañapawa kuntixa jupaxa yatixa ukanakampi aka manq`aña tuqitxa, manq`añasawa chuxña achunaka, jilañataki, yatiqañataki, sumajakañataki, akajakawina.  \nYatichirinakaxa amuyt`awinakapa pasir pawaranqa tunkakimsani maranxatantacht`asiwayapxi jiliri irpiri","cbCaidCGjp8Mtsg1","https://ap.wps.com/l/cbCaidCGjp8Mtsg1","pdf",2050789,3,1,156,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias transformadoras de la práctica educativa\n## Maestro 1: José Lipe Apaza\n## Maestro 2: Melanio Quispe Quispe\n## Maestro 3: Julián Huanca Layme\n## Maestro 4: Franz Roger Pinaya Pajarito\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# 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