[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62881-es":3,"doc-seo-62881-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62881,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: El Desayuno Andino","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM que sistematiza la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos a través del desayuno andino en la Unidad Educativa Chasquipampa “A” durante 2013-2014. El proceso parte del diagnóstico comunitario sobre la falta de atención en clase asociada al desayuno insuficiente o ausente, e incorpora entrevistas a madres y padres. A partir del apthapi comunitario se recuperan alimentos sanos y naturales, saberes ancestrales y prácticas vinculadas al trabajo temprano, fortaleciendo aprendizajes desde la experiencia y la participación.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nEL DESAYUNO ANDINO PARA LA RECUPERACION Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOSEN EL PROCESO EDUCATIVO, EN LA UNIDAD EDUCATIVA CHASQUIPAMPA “A”, EN LOS PRIMEROS Y SEGUNDOS CURSOS DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DEL 2013 AL 2014  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lilian García Bustamante  \n2. Marcelina Julia Marco Ponce  \n3. Mirna Román Flores  \nTutor/a:  \nLic. Rosangela Choque Oblitas  \nSede: Don Bosco  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA:  \nDedicamos a nuestros seres queridos.  \nLilian: Con amor a mi bebita Daphne, que me acompaño en mi vientre en el transcurso de la licenciatura de PROFOCOM  \nMarcelina: Dedico este trabajo con cariñoa mis padresZacarias y Sofia; a mis nietos Yahir, Daylen y a toda mi familia.  \nMirna: Quiero dedicar a mis hijos Darlin y Marco por su comprensión y apoyo en los momentos más críticos de mi vida.  \nAGRADECIMIENTO:  \nAgradecemos a la Lic. Rosangela Choque Oblitas, por habernos transmitido todos sus saberes y conocimientos; así mismo alas autoridades del PROFOCOM y a nuestro Presidente del Estado Plurinacional Evo MoralesAyma porimpulsar el MESCP.  \nLilian: Quiero agradecer a mis queridas(os) niñas y niños de mi Escuela Chasquipampa “A”, a las madres y padres que me apoyaron con muchodesprendimiento.  \nMarcelina: Agradezco a mis hijos Alex y Carlos por el apoyo y comprensión que me brindaron en el proceso de la Licenciatura de PROFOCOM.  \nMirna: Al Director y a todas las profesoras y profesores de la Unidad, por haberme colaborado y ayudado a saliradelante en los momentos más difíciles.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………….6  \n2. 1.DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACION……………………………………………6  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACION  \na)OBJETIVO TEÒRICO…………………………………………………………………7  \nb) OBJETIVO PRÁCTICO……………………………………………………………….7  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACION  \na. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS………………………………………………………………7  \nb. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS…………………………………………………..........8  \n2. 4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS………………………………..………………………..9 .  \n2. 5. CRONOGRAMA DE TRABAJO………………………………………………………..…9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTCA EDUCATIVA……………………………………………………………10  \n3.1.RELATOS INDIVIDUALES  \na. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 1 LILIAN GARCIA BUSTAMANTE…...….14  \nb. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 2 MARCELINA JULIA MARCO PONCE..24.  \nc. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 3 MIRNA ROMAN FLORES…….…………33  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………42  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………53  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………54  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………..56  \nANEXOS……………………………………………………………………………………..  \nAnexo Maestra 1 “Lilian García Bustamante”  \nAnexo Maestra 2 “Marcelina Julia Marco Ponce”  \nAnexo Maestra 3 “Mirna Román Flores”  \nRESUMEN  \nLa Recuperación y Desarrollo de los Saberes y Conocimientos en el Desayuno Andino, realizado en la Unidad Educativa Chasquipampa “A”, en los primeros cursos 2013, ahora segundos del Nivel Primario Comunitario Vocacional; surgió del problema detectado en la comunidad Educativa, porque no le daban importancia a la primera comida matinal o sea el desayuno, lo que originaba que las niñas y niños no ponían atención suficiente enclases, presentaban cansancio y fatiga.  \nNosotras como maestras nos preocupamos por averiguar a qué se debía esta situación, así conversando con algunas madres y padres de familia que de vez en cuando vienen ala ","cbCaisWGIdKZxNBu","https://ap.wps.com/l/cbCaisWGIdKZxNBu","pdf",2297699,3,1,116,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué problema motivó la sistematización del desayuno andino en Chasquipampa “A”?\",\"answer\":\"Se detectó que muchas niñas y niños no daban importancia al desayuno, llegaban con fatiga o cansancio y mostraban poca atención en clases. 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