[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61130-es":3,"doc-seo-61130-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61130,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de licenciatura del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), correspondiente a la Escuela Superior de Formación “Santiago de Huata” (2014). El documento desarrolla una sistematización sobre la práctica educativa centrada en los saberes y conocimientos locales de la pesca artesanal, orientada a fortalecer la dieta alimentaria en el proceso educativo. Incluye marco contextual, marco metodológico, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRÁCTICA DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES DE LA PESCA ARTESANAL PARA FORTALECER LA DIETA ALIMENTARIA EN EL PROCESO  \nEDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Freddy Rubén Choque Quispe  \n2. Javier Matta Quispe  \n3. Matilde Gutiérrez Chura  \nTutor:  \nLic. Ramiro Torrez Mamani  \nSantiago de Huata, 2014  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todo poderoso   GRACIAS   en tus manos está permitir elinicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiar elfuturo, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de postgrado en su sede, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Ramiro Torrez Mamani, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la practicapedagógica.  \nA todo el personal docente de la ESFM, por su colaboraciónal permitirme el desarrollo de la investigación realizada.  \nINDICE  \nDEDICATORIAAGRADECIMIENTO 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................. 9  \n1.1 Descripción del contexto....................................................................................................... 9  \n1.1.1 Localización Ubicación de la Unidad Educativa .......................................................... 9  \n1.1.2 Aspecto Económico ............................................................................................................ 9  \n1.1.3 Sociocultural y Lingüístico ................................................................................................ 9  \n1.1.4 Aspecto Educativo ............................................................................................................. 10  \n1.1.5 Aspecto Pedagógico ......................................................................................................... 10  \na) Campo: Comunidad y Sociedad .......................................................................................... 10  \nb) Campo: Ciencia Tecnología Producción………………………………………………...11  \nc) Campo: Vida Tierra Territorio……………………………………………………………...11  \nd) Campo: Cosmos y Pensamiento………………..………………………………………...11  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………..……………………….12  \n2.1. Delimitación de la experiencia.................................................................................. 12  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................... 12  \na) Objetivo Teórico ........................................................................................................... 12  \nb) Objetivo Practico .......................................................................................................... 12  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización ................................................................ 12  \na) Pregunta descriptiva ................................................................................................... 12  \nb) Preguntas Interpretativas........................................................................................... 13  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ............................................................................................ 14  \na. Diario de campo...........","cbCailhYbSsfxHkD","https://ap.wps.com/l/cbCailhYbSsfxHkD","pdf",1103137,3,1,148,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n### Localización y ubicación de la unidad educativa\n### Aspecto económico\n### Sociocultural y lingüístico\n### Aspecto educativo\n### Aspecto pedagógico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la dieta alimentaria en el proceso educativo mediante la práctica pedagógica basada en los saberes y conocimientos locales de la pesca artesanal.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico de la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos como diario de campo, grupo de discusión, entrevista en profundidad y memorias relatorías, además de un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se presenta primero con relatos individuales del equipo docente y luego con una comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.\"}]",1783960046,228,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"continuing-complementary-training-program-for-in-service-teachers-undergraduate-final-work","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/continuing-complementary-training-program-for-in-service-teachers-undergraduate-final-work/61130/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer la dieta alimentaria en el proceso educativo mediante la práctica pedagógica basada en los saberes y conocimientos locales de la pesca artesanal.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué elementos incluye el marco metodológico de la sistematización?",{"text":80,"@type":76},"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos como diario de campo, grupo de discusión, entrevista en profundidad y memorias relatorías, además de un cronograma de trabajo.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"Se presenta primero con relatos individuales del equipo docente y luego con una comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]