[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60493-es":3,"doc-seo-60493-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60493,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio: Sistematización de Experiencias en Comunicación y Lenguajes","Trabajo final de licenciatura que reúne la sistematización de experiencias educativas en el Área de Comunicación y Lenguajes desarrolladas en la Unidad Educativa “Litoral” con estudiantes de Tercero, Cuarto y Sexto de Secundaria, en el contexto sociocultural de Santiago de Machaca, La Paz. El proceso articula el Proyecto Socioproductivo “Alimentación equilibrada con hortalizas” y actividades vinculadas a carpas solares y walipinas, generando espacios de aprendizaje y consolidación pedagógica. El documento aborda la planificación bimestral, la implementación del MESCP, la oralidad como recurso clave y el análisis colectivo e individual de las transformaciones de las prácticas educativas.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES GENERA MAYOR PARTICIPACIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Mendoza Benito Marlene  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nSantiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”, por contribuir con mi formación profesional a nivellicenciatura.  \nA mi tutor Lic. Medardo Mamani Apaza, por su constante apoyo, paciencia, experiencia, orientación y colaboración para la realizacióndel presente trabajo.  \nA mi familia, por su apoyo incondicional ypaciencia durante el proceso de formación anivel Licenciatura en el Programa deformación de Maestras y Maestros PROFOCOM.  \nDEDICATORIA  \nA mi familia, por apoyarme siempre con paciencia y tolerancia durante todo este proceso de Formación Profesional.  \nAl Lic. Medardo Mamani Apaza por su constante orientación y seguimiento en este proceso de formación a nivel Licenciatura.  \nA la Escuela de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata” por acogermeen el Programa de Formación de Maestros para continuar con mi formación Profesional anivel Licenciatura.  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………….……….……………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………...…….………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………...……….............. 6  \n3. RELATO COLECTIVO ……….………………………………………….……….... 9  \n4. RELATO INDIVIDUAL ……………………..…………………………………….... 14  \nMaestra N° 1 Marlene Mendoza Benito………………………………………….... 14  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………….………………………………………………………….. 45  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementacióndel MESCP………………………………………………………….............… 45  \n5.2. Aspectos relevantes…………………………………………………………… 58  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………… 66  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………..… 67  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo reúne la sistematización de experiencias en el Área de Comunicacióny Lenguajes. El cual se desarrolló en la Unidad Educativa “Litoral” dentro del proceso educativo. La sistematización fue con los estudiantes de Tercero, Cuarto y Sexto de Secundaria. Dicha Unidad Educativa se encuentra ubicada en la localidad Santiago de Machaca de la Provincia José Manuel Pando del departamento de La Paz, en la regiónaltiplánica de Bolivia exactamente cerca de la frontera con la Hermana República de Perú .  \nEn el presente trabajo se puede observar la sistematización de experiencias educativasen el Área de Comunicación y Lenguajes. En él se encuentran plasmadas lasexperiencias más sobresalientes de los cursos con los que se trabajó . El Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa “Litoral” titulado “Alimentación equilibrada con hortalizas” fue elegido y elaborado en comunidad educativa. El mismo, a través de sus actividades del plan de acción generó espacios de articulación entre las Áreas de Saberes y Conocimientos. Las distintas actividades que se realizaron con los diferentes cursos relacionados con las carpas solares y walipinas generaron espacios de aprendizaje y consolidación de los saberes y conocimientos en el aspecto pedagógico.  \nEn cuanto al Plan Anual Bimestralizado desarrollado en la Unidad Educativa “Litoral”durante la gestión fue consensuado y socializado a nivel Distrito Educativo “Santiago de Machaca-Catacora”. Para su elaboración se consideró el Currículo Base de la Educación Boliviana, Currículo Regionalizado y Diversificado. Es así que durante el proceso pedagógico, cada maestra y maestro de las diferentes á","cbCaimjTLEVqmE2q","https://ap.wps.com/l/cbCaimjTLEVqmE2q","pdf",1511837,1,168,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato individual (Maestra N° 1: Marlene Mendoza Benito)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias de transformación\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se refleja la implementación del MESCP y sus componentes en el relato?\",\"answer\":\"El trabajo aborda la incidencia del MESCP al analizar, en el relato, la mirada hacia la realidad educativa de hoy como actor pedagógico, incluyendo comparación de la experiencia educativa y aspectos relevantes ligados a la implementación del modelo.\"}]",1783956792,259,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"continuing-complementary-training-program-for-in-service-teachers-systematization-of-experiences-in-communication-and-language","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/continuing-complementary-training-program-for-in-service-teachers-systematization-of-experiences-in-communication-and-language/60493/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se refleja la implementación del MESCP y sus componentes en el relato?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo aborda la incidencia del MESCP al analizar, en el relato, la mirada hacia la realidad educativa de hoy como actor pedagógico, incluyendo comparación de la experiencia educativa y aspectos relevantes ligados a la implementación del modelo.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]