[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60503-es":3,"doc-seo-60503-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60503,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Materiales del Contexto para Revalorizar la Cultura Tacana Durante la Recolección de Plántulas Frutales y Maderables","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras orientado a atender problemáticas del contexto local y regional mediante la revalorización de la cultura tacana durante la recolección de plántulas frutales y maderables. La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo consolida un nuevo enfoque curricular vinculado al PSP de la Unidad Educativa, promoviendo aprendizaje dialógico con la comunidad. La práctica transforma el rol docente y genera productos educativos con actividades dentro y fuera del aula, articulando campos de saberes, intercambio de conocimientos y enseñanza mediante materiales didácticos contextualizados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“MATERIALES DEL CONTEXTO PARA REVALORIZAR LA CULTURA TACANA DURANTE LA RECOLECCIÓN DE PLÁNTULAS  \nFRUTALES Y MADERABLES”  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la E.S. F.M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Ramos Choque Hugo Peter  \n2. Prof. Herrera Apaza Edwin Heber  \n3. Profa. Huallpa Mamani Virginia Basilia  \nTutor: Lic. Ángel Moisés Mamani Clares  \nE. S. F. M. Santiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTOS  \nExpresamos nuestros  \nagradecimientos al divino creador por guiarnos en sus sendas desabiduría y a los facilitadores de la [E.S.F.M. de](E.S.F.M. de) Santiago de Huata por su apoyo en el proceso deformación.  \nA nuestros padres por brindarnos suapoyo moral y la paciencia durante el proceso de conformación académica integral.  \nFinalmente a nuestro tutor por ofrecer su tiempo y orientación didáctica en la elaboración del trabajo final de Sistematización de Experiencias Transformadoras.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado a los diferentes agricultores defrutas del municipio de San Buenaventura, autoridades del concejo educativo, padres ymadres de familia de la comunidad de Buena Vista, quienes sin condición algunafueron los nuevos agentes educativos en la toma de conciencia de la realidad productiva de las y los estudiantes del nivelsecundario de la Unidad Educativa de “San Buenaventura”.  \nSin la participación, la experiencia de transformación educativa no hubiesealcanzado los logros de la articulación de contenidos del currículum base y el currículum regionalizado que cada docente ha ido observando en el contexto.  \nPor ello, nuestra entera gratitud.  \nINDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………….1  \n1) MARCO CONTEXTUAL……………………......…………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..….…………...5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………..10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………….15  \n4.1. Maestro 1. Hugo Peter Ramos Choque……………………………………….15  \n4.2. Maestro 2. Edwin Heber Herrera Apaza……….……………………………..28  \n4.3. Maestra 3. Virginia Basilia Huallpa Mamani..………………………………..43  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……..………………………………………………………………………..57  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….69  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………73  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………..........74  \n9. ANEXOS. Anexo 1  \nAnexo 2  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, tiene la intencionalidadde contribuir a dar solución a las diferentes problemáticas del contexto local y regional, las cuales atraviesan por distintas situaciones, problemáticas, potencialidades, en una región que posee gran parte de nuestra fauna y flora.  \nCon la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo (MESCP) seconsolida un nuevo modelo curricular orientado al PSP de la Unidad Educativa, que titula:“Producción de plantines en especies maderables y frutales en la región para la reforestación”  \nEn este proceso de experiencias vividas, las más sobresalientes fueron el trabajo vinculado con la realidad, a través de la vivencia, prácticas cotidianas, nos permitió vincularnos de modo dialógico con los contextos sociales, las que nos han permitido trabajar pedagógicamente lapráctica educativa, dentro y fuera del aula.  \n“Utilizamos materiales del contexto para revalorizar la cultura mediante la recolección de plántulas frutales y maderables, concientizando a la Comunidad Educativa”, fue sintetizadodesde nuestras experiencias cuales nos permitieron transformar el marco del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP), a partir de los elementos curriculares ","cbCaivoO9aJJibRV","https://ap.wps.com/l/cbCaivoO9aJJibRV","pdf",2990172,1,255,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a dar solución a problemáticas del contexto local y regional, usando la revalorización cultural a partir de experiencias vinculadas con la comunidad educativa. 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