[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60449-es":3,"doc-seo-60449-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60449,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Materiales del Contexto en el Fortalecimiento de los Procesos Educativos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias sobre el “uso de los materiales del contexto” para fortalecer los procesos educativos en el marco del Modelo Socio Comunitario Productivo. El documento presenta el marco contextual de la comunidad Andina (potencialidades productivas, económicas y sociales), desarrolla el marco metodológico con datos referenciales y objetivos de los PSP, y organiza relatos colectivo e individual de transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LOS MATERIALES DEL CONTEXTO EN EL FORTALECIMIENTODE LOS PROCESOS EDUCATIVOS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Julián Mamani Quispe  \n2. Profa. Pascuala Villcacuti Pacosillo  \n3. Prof. Modesto Barrionuevo Quispe  \nDOCENTE TUTOR: Lic. Alicia Limachi A.  \nSantiago de Huata , de 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos de todo corazón a:  \nNuestros docentes facilitadores quienes con toda su paciencia nos impartieron sus conocimientos para complementar nuestros estudios de PROFOCOM.  \nPor habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa durante la realización del presente trabajo.  \nii  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dirigido a todos los que nosapoyaron en el transcurso de nuestra formación académica.  \nTambién a quienes nos apoyaron moralmentebrindándonos el apoyo necesario para seguiradelante y lograr nuestra superación educativa durante la realización del presente trabajo.  \niii  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 2  \n2. MARCO METODOLOGICO..................................................................................... 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCAT IVA...................................................................................... 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCAT IVA........................................................................... 22  \n4.1. Maestro 1: Julián Mamani Quispe.................................................................. 22  \n4.2. Maestro 2: Pascuala Villcacuti Pacosillo......................................................... 35  \n4.3. Maestro 4: Modesto Barrionuevo Quispe....................................................... 44  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 54  \n5.1. Comparación y análisis......................................................................................... 54  \n5.2. Aspectos relevantes............................................................................................ 60  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS.............................................................................. 67  \n6.1. PRODUCTOS....................................................................................................... 67  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ............................................................... 70  \nCONCLUSIONES:........................................................................................................ 70  \nRECOMENDACIONES: ............................................................................................... 71  \nREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................ 72  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización de sistematización de experiencias con el nuevo modelo socio comunitario productivo de “los materiales del contexto en el fortalecimiento de los procesos educativos” está estructurado de la siguiente manera: En la primera parte se presenta el marco contextual, donde describimos las potencialidades productivas, económicas y sociales de la zona donde se implementó la sistematización y como se concretizo el MESCP y nuestros PSP.  \nEn el marco metodológico, tenemos los datos referenciales, los objetivos de los PSP, y los objetivos de plan anual bimestralizado, los más sobresalientes de cada maestro.  \nEn el relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa, relata cómo surgió el PSP, plan anual bimestralizado y pl","cbCaivpoHg3QhQ1P","https://ap.wps.com/l/cbCaivpoHg3QhQ1P","pdf",803305,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Julián Mamani Quispe\n## Maestro 2: Pascuala Villcacuti Pacosillo\n## Maestro 4: Modesto Barrionuevo Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Referencias bibliográficas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de 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