[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64080-es":3,"doc-seo-64080-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64080,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","El consumo de productos propios para una nutrición sana y saludable","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en dos unidades educativas para promover el consumo de productos propios como base de una nutrición sana y saludable. El documento enmarca la práctica en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, dentro del enfoque descolonizador integral holístico. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual del proceso de transformación de la práctica, así como comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a la identidad cultural y al compromiso comunitario.","ESCUELA DE FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA  \nVILLA TUNARI  \nEL CONSUMO DE PRODUCTOS PROPIOS, PARA UNA NUTRICIÓN SANA Y SALUDABLE, AYUDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA ASUMIR CONCIENCIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la SFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – “PROFOCOM”  \nEquipo de Sistematización:  \n1. WilmaGarcia Carvajal  \n2. Alex Garcia Ovando Tutor: Mario Villarroel Cevallos.  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDedicatoria  \nA Dios por darnos la vida, iluminarnos, bendecirnos y encaminarnos, a nuestros padres, por dejarnos una herencia significativa (la profesión de maestros (as) y darnos su apoyo incondicional y moral, quienes con paciencia, comprensión y amor fueron cediendo del tiempo que tendríamos que compartir con cada uno de ellos y ellas, y ahora disfrutarán junto anosotros este paso importante que hemoslogrado dentro nuestra profesión como maestros y maestras.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios, por darnos la vida y oportunidad para seguir preparándonos como profesionales; a las autoridades de la comunidad educativa por habernos acogido en la comunidad y la institución que nos acobijo durante la realización de la experiencia, a los estudiantes y padres de familia por suparticipación y contribución en la experiencia. Expresamos nuestra sincera gratitud deagradecimiento a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Simón Rodríguez”.  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO.  \nDEDICATORIA. RESUMEN. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….... 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 11  \n2.1. Proyecto Socioproductivo:……………………………………………………. 11  \n2.2. Plan Anual Bimestralizado:……………………………………………………. 12  \n2.3. Plan de Desarrollo Curricular:……………………………….………………… 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA:………… 14  \n3.1. Relato colectivo de los instrumentos de sistematización:…………………… 14  \n3.2. Relato y análisis individual de la práctica educativa:………………………… 21  \n4.COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION  \nCOLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:……………………………………………………. 67  \n4.1. Comparación de la práctica educativa: .. 67  \n4.2. Reflexión colectiva dialógica:……………………………………………..…….. 72  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS:…………………………………………………..… 83  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………….. 87  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.  \nANEXOS.  \nRIKHUCHIYMANTA  \nKaykamachik ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez rikhurimusqanmanta pachamanañallamk`aykunayñawpaqllamk`ayniykumannitumpatarich`akunch.ñawpaqtakay  \nProyecto Socioproductivonisqatallamk`arispakarqayku ,  \nchaypaqtaqtukuyrunakunatakayyachaywasiykumanqayllapi,  \nqutucharispakarqayku.Kayllamkaypiqa tata dirigente, tata Director ,  \njinallamantataqtukuyyachachiqkuna ,  \ntantaykukuytawansinchitat`ukurispakarqayku. imach`ampaykunachus mana  \njawarisqakachkarqachaytatukurirqayku. Chaymantapachataq,  \nnoqaykuyachachiqkunajinawawakunawanllamk`arinaykupaqkamachisqakarqa.  \nChaymantataqWawakunayachanankupaq“Plan de Desarrollo Curricularta”  \nwakirichispakarqayku.kaytaqa“PSP” waturispapuniruwarispakarqayku,  \nchaymantapachataqsapa áreamanraq`irispakarqaycunisqakunapaq. chaymantaqaobjetivosholísticos nisqatawakichiyniykumanchurarqayku,chaytaqñawisniykutakichariwayku,  \nchaytaqwawakunaqyachakuynitaqhawaqtasaqiwayku.  \nKaymusuq modelo educativowanqamanañasapallaykuchullamk`ayku,kunanqaimayachaypis, yachachiyniykupiqutuchaykuriytaatiyku. Chaymantaqa planes de desarrollo curricular nisqatatukuytawanwakichispakarqayku. qhipantataqyachiyllamkayniykutasukacharispakarqayku.chaymantawakunasumaqyachaiynimpaqkay materiales del contexto nisqata,  \napaykachaispakarqayku.Imatachusyachachinapaqayllumantanakunataquqharispayachaykun atarikhurichinapaqyanapakun. chaymantaqatukuyimatachusapaykachasqanchi","cbCaiboOIEaP9VgP","https://ap.wps.com/l/cbCaiboOIEaP9VgP","pdf",1667935,6,1,198,"Spanish","es",110,"# Agradecimiento\n# Dedicatoria\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de los instrumentos de sistematización\n## Relato y análisis individual de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Promover el consumo de productos propios como apoyo a la comunidad educativa para asumir conciencia sobre una nutrición sana y saludable, vinculando la práctica educativa con la transformación e innovación.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, bajo el enfoque descolonizador integral holístico, comunitario y productivo, con el plan de desarrollo curricular como eje.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos incluye el documento?\",\"answer\":\"Detalla objetivos del proyecto socioproductivo, un plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, además del relato y análisis colectivo e individual de la práctica 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