[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63269-es":3,"doc-seo-63269-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63269,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Consumo de Productos Naturales y Ecológicos Rescatando Saberes en la Unidad Educativa Tacamara A","Informe final de sistematización centrado en la implementación de estrategias y experiencias de enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Tacamara “A”, orientadas a fortalecer la práctica docente. El trabajo aborda el consumo de productos naturales y ecológicos como eje para revalorizar saberes y conocimientos ancestrales vinculados a los cuatro campos (ciencia y tecnología, producción, cosmos y pensamiento). Integra marco conceptual, delimitación y objetivos, formulación de preguntas, técnicas e instrumentos, cronograma, relato y análisis individual y colectivo, además de conclusiones y recomendaciones fundamentadas en la interpretación de datos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nCONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES Y ECOLOGICOS RESCATANDO LOS SABERES CONOCIMIENTOS EN LOS MOMENTOSMETODOLOGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA TACAMARA “A”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \nProf. RODOLFO LAZO VARGAS  \nProf. ELISEO MAMANI CAPCHA  \nProf. FRANCISCO QUISPE MISME  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ANDRES BELLOTT CESPEDES  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nRESUMEN EN IDIOMA AYMARA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………………… 1  \nGEOGRÁFICO……………………………………………………………………..……… 1  \nLA ECONOMÍA………………………………………………………………………...… 1  \nCULTURAL………………………………………………………………...……………… 1  \nEDUCATIVO……………………………….…………………………….……………… 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 2  \nDelimitación de la experiencia…………………………………….………………… 2  \nÁmbito………………………………………………………………..…………….……. 2  \nOBJETIVOS……………………………………………………………..….………..….…2  \nObjetivo Teórico……………………………………………………………....…….…. 2  \nObjetivo Práctico…………………………………………………………………….….. 2  \nFORMULACIÓN DE PREGUNTAS DESCRIPTIVAS………………..……….….……2  \nPREGUNTAS INTERPRETATIVA……………………………………..………….…... 3  \nTÉCNICAS E INSTRUMENTOS……………………………………………….……… 3  \nCRONOGRAMA DE ACTIVIDADE…………………………………………………….. 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………….… 5  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA POR EL PROFESOR RODOLFO LAZO  \nVARGAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA TACAMARA…………………..……………5  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA POR EL PROFESOR FRANCISCO QUISPE MISME LA UNIDAD EDUCATIVA TACAMARA “A”……………………………….. 14  \nRELATO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA POR EL PROFESOR ELISEO MAMANI  \nCAPCHA DE LA UNIDAD EDUCATIVA TACAMARA “A”…………………….…. 32  \n4. COMPARACION ANALISIS DE INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUACTIVAS …………………………………………………..…………………………………………. 50  \nFACTORES COMUNES……………………………………………..…………………. 50  \nFACTORES DIFERENTES…………………………………………………………...… 65  \nMETODOS TRADICIONALES Y ACTUAL………………...……..…………………. 65  \n5. PRUDUCTOS Y RESULTADOS………………………………..……...………….…… 66  \n6. CONCLUSIONES………………………………………………………………………… 66  \n7. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………67  \n8. BIBLIOGRAFÍA…………………………..……………………………………..………67  \nRESUMEN EN IDIOMA AYMARA  \nKunxamatija irnakawina nanakaja quimsa yatichirinikaja qunkanchayaptwa jiwasanaachuwinaka mank´aña tuketa uñisthayaptua ukjamaraqiwa arusqipatawa yatiqiriwawanakampi auqinakapampi, ukhamaraqi taykanakampi nayrak´ataru sarantayañataqi aka jacha panka amuyt´awi kumxamatija nayra pacha jiwasan achachilanakasajamank´asipxanawa kunatixa jupanakaja yapuchasipxana taqe achuwinaka ma sumaamuyt´awinipxanawa ukhamaraqiwia waly chulkhe jakawini , jakapxanawa pataka jilamaranaka , jani kuna usunka uñt´apkanati.  \nJicha pacha jakawinja mank´asipxiwa uka anqaj markat achuwinaka mank´asxapjeukatuwa , phiqe usunaka puraka usunaka yakhanakampi , yatiqir jiska wawanakajajaniwa suma yatikaña ch´amanixiti yatikaña utanakansa ikirxapxiwa ukatxa janiqiwa mank´aña munapxiti jawasana achuwinakasa ucatwa nanakaxa quimsa yatichirinakaxa wale ch´amampi sarantayapta mankawinakasa taqueta . sarantatarakiwa jist´awinakampi yatiqiri wawanakaru auki, taykaru, yatichirinakaru jupanakana taqhi chuimampi laphinakaru rexuntapje uqnamarakiu jausayapwa tantacha winaru jatapxañapataki aka mank´añtuquita aruskiptañataki.  \nUkatsti nanakaxa katukaptwa aski ch´amanchawi jallallanaka , auki taika tukinakata sasina aski amuit´awimpi kunkanchayañataki aka machaka amuyt´awinakapawawanakataqi asqi tuqhe jaqhetaki ma suma aski jakawi jikxa tañataki suma qamañataqi.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente informe de sistematización fue focalizado mediante de los resultadosobtenidos durante la implementación de estrategias y experiencias vividas en el procesode enseñanza y aprendizaje (aula), ya que nuestro propós","cbCaii0OvQmFDE1U","https://ap.wps.com/l/cbCaii0OvQmFDE1U","pdf",2156299,3,1,129,"Spanish","es",110,"# Resumen en idioma aymara\n# Introducción\n# Marco conceptual\n## Geográfico\n## La economía\n## Cultural\n## Educativo\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Ámbito\n## Objetivos\n## Formulación de preguntas descriptivas\n## Preguntas interpretativa\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato por el profesor Rodolfo Lazo Vargas\n## Relato por el profesor Francisco Quispe Misme\n## Relato por el profesor Eliseo Mamani Capcha\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Factores comunes\n## Factores diferentes\n## Métodos tradicionales y actual\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa Tacamara “A”?\",\"answer\":\"Rescatar e implementar experiencias y estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje para mejorar la práctica profesional y el aprendizaje, vinculando el consumo de productos naturales y ecológicos con la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo orienta el 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