[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-136325-es":3,"doc-seo-136325-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},136325,687207022233,"Connor ","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN LA INFANCIA - Influencias del contexto escolar y transmisión del género binario - Roles y estereotipos en el aula","Este Trabajo de Fin de Grado analiza cómo el alumnado de Educación Infantil inicia la construcción de su concepto de género dentro del marco de la identidad personal, y cómo la escuela, como institución, interviene en dicho proceso. A partir de una revisión bibliográfica se delimita un marco teórico sobre etapas e hitos de la identidad de género y se examina el currículo, distinguiendo dimensiones ocultas y visibles. Mediante observación participante en un estudio de caso, se identifican actuaciones y actitudes del profesorado y del alumnado, evidenciando la persistencia de roles y estereotipos tradicionales junto a la coeducación.","CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN LAINFANCIA E INFLUENCIAS DEL CONTEXTO ESCOLAR: TRANSMISIÓN DEL GÉNERO BINARIO, ROLES YESTEREOTIPOS EN EL AULA.  \nInvestigación en el ámbito de la educación y/o formación.  \nAlumna: Sara Pérez Lara.  \nTutora: Julia Espinosa Fajardo.  \nDepartamento de Sociología.  \nGrado en Educación Infantil.  \nFacultad de Ciencias de la Educación.  \nUniversidad de Sevilla.  \nCurso 2021/2022 .  \nÍndice.  \nResumen 3  \nAbstract 4  \n1. Introducción 5  \n2. Marco teórico 6  \n2.1. Conceptos de género, sexo e identidad 6  \n2.2. Etapas en la construcción de la identidad de género 9  \n2.3. Currículo en la escuela: oculto y visible 14  \n2.4. Binarismo en la escuela y su papel en la transmisión de estereotipos  \nasociados al género 17  \n3. Objetivos 20  \n4. Metodología 20  \n5. Resultados y discusión 23  \n5.1. Enseñanzas de género 23  \n5.2. Relaciones entre profesorado y alumnado 24  \n5.3. Distribución del espacio, materiales y actividades 27  \n5.4. Relaciones entre iguales 28  \n6. Conclusiones 30  \nBibliografía 33  \nResumen  \nEste trabajo de Fin de Grado presenta una investigación acerca de cómo el alumnado de Educación Infantil comienza a construir su concepto de género dentro del marco de la identidad personal, y el papel que la escuela como institución juega en este proceso y en la transmisión de roles y estereotipos de género. Para esto, selleva a cabo una revisión bibliográfica de manera previa con la que estableceremos un marco teórico sobre el que apoyar la investigación. Se realiza en primer lugar un pequeño “glosario” de términos y conceptos, tras la que pasamos a una revisión de las etapas e hitos de la construcción del género y sus características. Finalmente, seanaliza el currículo en la escuela, y el papel de esta en la transmisión de estereotipos de género. Como metodología se utiliza la observación participante sobre un estudio de caso. Se presentan los datos recogidos mediante un cuaderno de campo en el apartado de resultados, donde comentamos actuaciones y actitudes tanto por parte del profesorado hacia el alumnado como del alumnado entre sí . Como conclusión, ponemos en manifiesto cómo existen y se perpetúan aún en el ámbito escolar ciertos estereotipos y roles de género tradicionales, que coexisten con la labor coeducativa, sus actuaciones y resultados.  \nPalabras clave:  \nIdentidad de género, Educación Infantil, escuela, roles de género, coeducación.  \nAbstract  \nThis Final Degree Project presents an investigation about how Early Childhood Education students begin to build their concept of gender within the framework of personal identity, and the role that the school asan institution plays in this process and in the transmission of gender roles and stereotypes. For this, a bibliographical revision is carried out in the first place, with which we will establish a theoretical framework on which to support the research. First, a small \"glossary\" of terms and concepts is made, after which we proceed toa review of the stages and milestones in the construction of gender and its characteristics. Finally, the curriculum and the role of school in the transmission of gender stereotypes are analyzed. As a methodology, participant observation is used in a case study. The data collected through a field notebook is presented in the results section, where we comment on actions and attitudes both on the part of the teachers towards the students and of the students among themselves. In conclusion, we show how certain stereotypes and traditional gender roles exist and are still perpetuated in the school environment, all of which coexist with co-educational work and its actions and results.  \nKey words:  \nGender identity, Early Childhood Education, school, gender roles, coeducation.  \n1. Introducción  \nLa construcción de la identidad propia es un proceso que comienza desde el momentode nuestro nacimiento, y que en muchos casos continuamos desarrollando de una manera uotra a lo largo de las diferentes etapas de nu","cbCaiayjbWh8oWW6","https://ap.wps.com/l/cbCaiayjbWh8oWW6","pdf",622841,1,34,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco teórico\n## Conceptos de género, sexo e identidad\n## Etapas en la construcción de la identidad de género\n## Currículo en la escuela: oculto y visible\n## Binarismo en la escuela y su papel en la transmisión de estereotipos asociados al género\n# Objetivos\n# Metodología\n# Resultados y discusión\n## Enseñanzas de género\n## Relaciones entre profesorado y alumnado\n## Distribución del espacio, materiales y actividades\n## Relaciones entre iguales\n# Conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo sobre identidad de género en la infancia?\",\"answer\":\"Investigar cómo el alumnado de Educación Infantil comienza a construir su concepto de género y el papel de la escuela en la transmisión de roles y estereotipos.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología se utiliza en la investigación?\",\"answer\":\"Se emplea observación participante en un estudio de caso, con la recogida de datos mediante un cuaderno de campo.\"},{\"question\":\"¿Qué se concluye sobre los estereotipos y roles de género en el ámbito escolar?\",\"answer\":\"Se concluye que existen y se perpetúan estereotipos y roles tradicionales en la escuela, coexistiendo con el trabajo coeducativo.\"}]","CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO EN LA INFANCIA - 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