[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65194-es":3,"doc-seo-65194-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65194,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Construcción de Muros Protectores Medioambientalistas para el Embellecimiento de Nuestra Unidad Educativa","El documento presenta una sistematización del trabajo desarrollado en la Unidad Educativa “Nuevo Horizonte” dentro del marco del PROFOCOM y el modelo socio-comunitario productivo, enfocada en la construcción de muros protectores medioambientalistas para embellecer el entorno escolar. Incluye agradecimientos y dedicatoria, así como una estructura metodológica con delimitación, objetivos y preguntas clave. Integra relatos y análisis individuales y colectivos, productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos, con participación de docentes, estudiantes y familias.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“CONSTRUCCIÓN DE MUROS PROTECTORES MEDIO AMBIENTALISTAS PARA EL  \nEMBELLECIMIENTO DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rimer Camacho Vasquez  \n2. Miroslava Pérez Arredondo  \n3. Angela Atila Ponce  \n4. Norma Choquevillca Velasquez  \nTutora:  \nLic. Marioly Salvador Olachea  \nPortachuelo, 25 de Julio de 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS Y A LA VIRGEN  \nPor darnos el don de vida por guiarme por el camino correcto, gracias señor por llenarnos de bendiciones. Gracias  \nA NUESTRAS FAMILIAS  \nPor su amor incondicional, por su sacrificio que me brindan día a día, gracias por todo.  \nA NUESTROS CATEDRÁTICOS  \nPor ser nuestros guías, por darnos firmezas y entregarnos sabiduría. Por transmitirconocimientos y experiencias, gracias por formarnos tanto en ciencia como conciencia que Dios los bendiga siempre.  \nA LA INSTITUCIÖN  \nPor haberme cobijado durante mi formación profesional.  \nA LA COMUNIDAD  \nPor los días vividos, por su colaboración que nos demostraron en las diferentesexperiencia de aprendizaje - enseñanza, que nos brindaron cada uno de ellos, por lasalegrías y tristezas que nos unieron, por la amistas sembrada que perdurará por siempre y para siempre en beneficio de los estudiantes de la Unidad Educativa “Nuevo Horizonte”  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo se lo dedicamos con mucho cariño y amor a nuestros esposos, e hijos por darnos su apoyo incondicional por comprendernos, valorarnos y confiar en nosotros porque sin su apoyo este sueño de llegar a ser profesional no sería posible.  \nINDICE  \n1. INTRODUCCION    \n2. MARCO CONTEXTUAL    \n3. MARCO METODOLOGICO    \n3.1. Delimitación de la experiencia………………………………….  \n3.2. Objetivos de Sistematización……………………………………  \na. Objetivo Teórico………………………………………………….  \nb. Objetivo Practico………………………………………………….  \n3.3. Preguntas clave de la sistematización…………………………  \na. preguntas descriptivas……………………………………………  \nb. . Interpretativas……………………………………………………  \n3.4. Técnicas e Instrumentos    \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL Y LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \na. Rimer Camacho Vásquez:……………………………………….  \nb. Miroslava Pérez Arredondo:    \nc. Ángela Atila Ponce:……………………………………………….  \nd. Norma Choquevillca Velásquez:………………………………..  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n7. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nPáginas  \n1  \n3  \n5  \n5 5  \n5  \n5 5  \n5 6  \n7  \n8  \n8  \n19  \n29  \n30  \n40  \n49  \n62  \n64  \n1. INTRODUCCION  \nEl modelo Educativo que hoy se aplica en la de educación es el socio-comunitario productivo, cuyo objetivo es promover un proceso de formación Integral y Holística del y la estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.  \nCon la Ley 070 Avelino y Elizardo Pérez a través de su enfoque socio comunitario productivo, ha sufrido un profundo cambio en la práctica pedagógica, pero, simultáneamente ha creado las condiciones materiales, técnicas y profesionales, necesarias para ayudar al maestro a desarrollar su labor en forma más efectiva y eficaz.  \nEn la presente sistematización de “CONSTRUCCIÓN DE MUROS PROTECTORES MEDIO AMBIENTALISTAS PARA EL EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA UNIDADEDUCATIVA”, en un primer momento, el contexto donde se ha realizado la experiencia, después el problema de investigación, los objetivos prácticos y teóricos que se quiere lograr con la presente sistematización, información sobre las plantas ornamentales, el origen de algunas de ellas, conceptos claros referentes a educación medio ambiente, salud y otros por último las conc","cbCailHR7QSM4JnF","https://ap.wps.com/l/cbCailHR7QSM4JnF","pdf",1260586,7,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la experiencia y qué rol cumplieron?\",\"answer\":\"Participan docentes por cursos de primaria, estudiantes como actores principales y padres de familia con una actuación activa y positiva. 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