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A partir del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio, el equipo articula prácticas teórico‑valorativas y producción de materiales educativos para revalorizar saberes y valores sociocomunitarios ancestrales. La propuesta se implementa mediante planificaciones curriculares y estrategias vinculadas al proyecto socioproductivo escolar, logrando productos diversos con impacto formativo social, físico, científico y 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\u003Cbr>“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \u003Cbr>Unidad Académica “SAN JULIÁN”  \u003Cbr>ESE.M  \u003Cbr>nMI  \u003Cbr>\"LA CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS,A TRAVÉS DE LOS SABERES,  \u003Cbr>CONOCIMIENTOSYVALORES ANCESTRALES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA  \u003Cbr>PRACTICA EDUCATIVA COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMACIÓN.”  \u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \u003Cbr>la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \u003Cbr>Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \u003Cbr>Equipo de Sistematización:  \u003Cbr>1.Profa.:Dilma Cuiza Romano  \u003Cbr>2.Prof.:Elbio Yanaje Telao  \u003Cbr>3.Prof.:Carlos A.Vargas Bolivar  \u003Cbr>4.Prof.:Marcelo Choque Gutierrez  \u003Cbr>Tutor:  \u003Cbr>Lic.Mario Gutierrez Miranda  \u003Cbr>U.A.SAN JULIÁN,2015   |\n| --- |\n\nDEDICATORIA  \nA nnestras familias,quienes nos qpoyaron deManera incondlicional en todo este precese.  \nA Quienes les decinos mil gracias por scomprensión,(upoyo incondicional moral yaterial  \nAR4DCMIEWO5  \nA Dios qe nos ilumincr en os objetines tradosseguir udelunte.  \nA los est dicntes g padres de feu milia de laUnidad Ednetibe Patujn,por todo el trabcje y elesfuerso qe relisr路comprendiendo y里参限iendo os附eros retos de le Neo LeyEdMctir 070.  \nAI Lie.Mrio utiérresMiranda,por ser In gwiaqme nos orientó en este proceso de formrcin.  \nA los coleg系FMcestros(cus)del grpo 97 conqwienes compartimos MOmentos gratos deCLricter social g pedagogico;Hedesinterescdarente nos brindaron siempre题upoyo en los MOentos qe mis lo necesitEMD8.  \nÍNDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………5  \n2.1. Diseno de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario  \nProductivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \n3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………12  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación  \nde la práctica educativa………………………………………………………………………………………………………16  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. Profa. Dima Cuiza Romano…………16  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2. Prof. Elbio Yanaje Telao…………………37  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3. Prof. Carlos Alberto Vargas Bolivar 47  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4.Prof. Marcelo Choque Gutiérrez…57  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.71  \n5. PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………86  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………88  \n6.1.Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………88  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………89  \n# ANEXOS\n\nAnexo Colectivo 0  \nAnexo Maestra 1“Profa.Dima Cuiza Romano”  \nAnexo Maestro 2“Prof.Elbio Yanaje Telao”  \nAnexo Maestro 3 \"Prof.Carlos Alberto Vargas Bolivar\"  \nAnexo Maestro 4 \"Prof.Marcelo Choque Gutierrez\"  \n# RESUMEN\n\nEn el marco de la Ley Educativa 070 Avelino Sinani-Elizardo Pérez,la cual forma loscimientos para la presentación del presente trabajo,a través del Programa deFormación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio,del Componentede Licenciatura -2da.Fase-PROFOCOM,los maestros que componemos el equipode sistematización en las áreas de Comunicación y Lenguajes -Ciencias Sociales -Educación Física Deportes y Recreación-Biologia-Geografiay Física-Química.  \nViendo la necesidad de contrastar las experiencias,es que nos reunimos paraencontrar criterios comunes que nos lleven a una profunda reflexión de nuestrapráctica educativa,esta nos dirigió hacia los valores sociocomunitarios ancestrales y laproducción de materiales educativos que propicien esa revalorización de valores ysaberes ancestrales,con la participación de todos los actores de esta transformaciónedu","cbCaimqrzDEp1tlA","https://ap.wps.com/l/cbCaimqrzDEp1tlA","pdf",2839372,179,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa para construir y rescatar valores sociocomunitarios ancestrales mediante la producción de materiales educativos, articulados a las planificaciones curriculares.\"},{\"question\":\"¿En qué marco normativo y formativo se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"Se sustenta en la Ley Educativa 070 Avelino Sinani–Elizardo Pérez y se enmarca en el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio, componente de Licenciatura, Segunda Fase (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"¿Qué metodología de trabajo se impulsa para la transformación educativa?\",\"answer\":\"Se promueve la práctica-teórica-valoración-producción, buscando criterios comunes para reflexionar profundamente la práctica educativa e incorporar lineamientos anticolonialistas y el rescate de habilidades, destrezas, saberes y conocimientos ancestrales.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de productos y resultados se obtienen?\",\"answer\":\"Los productos alcanzados son diversos: incluyen aportes empíricos y científicos, tangibles e intangibles, orientados a un desarrollo social, físico, comunitario, en valores y en rescate de saberes y conocimientos ancestrales en estudiantes.\"}]","La Construcción de Materiales Educativos a través de los Saberes Conocimientos y Valores Ancestrales Sociocomunitarios en la Práctica Educativa como Instrumento de Transformación | PDF",276]