[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-145881-es":3,"doc-seo-145881-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":88},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},145881,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",38,"Examen","Construyendo Ideas - Guía Metodológica para la adaptación de un ambiente de construcción lúdico","Guía metodológica para adaptar un ambiente de construcción lúdico orientado al desarrollo de destrezas lógico-matemáticas en niños/as de los niveles 1 y 2 de educación inicial. Integra consideraciones metodológicas para planificar horarios, transiciones, trabajo grupal, configuración del entorno y organización de recursos. Propone materiales estructurados y no estructurados (incluye bloques, geoplano, regletas, tangram y reciclaje) y plantea actividades por nociones: relaciones temporales, clasificación, seriación, diferenciación y conteo, y categorización con comprensión, como ejemplos basados en objetivos y creatividad docente.","1  \nUNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  \nINSTITUTO DE POSGRADOTESIS PREVIA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓNPARVULARIA MENCIÓNJUEGO ARTE Y APRENDIZAJE  \nGuía Metodológica CONSTRUYENDO IDEAS  \nPara la adaptación de un ambiente de construcciónlúdico en el aula, para el desarrollo de destrezaslógico matemáticas  \nAutora: Martha Condo Tutora: Luz Elisa Moreno Arrieta Mgs.  \n2  \nÍNDICE  \nÍNDICE 3  \nPRESENTACIÓN 5  \nOBJETIVOS 6  \nObjetivo General del lineamiento alternativo. 6  \nObjetivos Específicos del lineamiento alternativo 6  \nFUNDAMENTACIÓN 7  \nPRIMERA PARTE. 11  \nCONSIDERACIONES METODOLÓGICAS 11  \n2 El Horario 13  \n3 Transiciones 15  \n4 Trabajo en grupo o colaborativo 17  \n5 Configuración del entorno de aprendizaje 19  \n(Los ambientes) 19  \n6 Directrices generales para trabajar en los ambientes de aprendizaje. 21  \n7 Organización de los recursos y materiales didácticos en 23  \nlos ambientes del aula 23  \n8 El Ambiente de construcción lógico matemático 30  \nSEGUNDA PARTE. 34  \nRECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL AMBIENTE DE  \nCONSTRUCCIÓN LÚDICA, LÓGICO MATEMÁTICO. 34  \nMateriales estructurados. 34  \nBloques de Formas 34  \nTarjetas de secuencias 36  \nCubos de colores 37  \nCuadrados de colores 37  \nBloques lógicos 38  \nGeoplanos 39  \nCuentas de ensartar 40  \nDominós 41  \nTangram 41  \nLa Taptana Nikichik 43  \nBloques tipo Lego. 45  \nLas Regletas Cuisenaire 47  \nMATERIALESNO ESTRUCTURADOS. 49  \n3  \nMaterial diverso 49  \nMateriales para medir, calcular y trabajar 49  \nMateriales de socialización y complementos de bloques 49  \nMateriales de Reciclaje. 50  \nTERCERA PARTE. 51  \nDESARROLLO DE ACTIVIDADES. 51  \nNOCIONES DE RELACIONES TEMPORALES 59  \nNOCIÓN DE CLASIFICACIÓN 65  \nNOCIÓN DE SERIACIÓN 74  \nNOCIÓN DE DIFERENCIACIÓN Y CONTEO 81  \nNOCIÓN DE CATEGORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN 94  \nBIBLIOGRAFÍA 104  \n4  \nPRESENTACIÓN   \nLa presente Guía Metodológica para la adaptación de un ambiente de construcción lúdica orientada al desarrollo de destrezas lógico matemáticasen los niños/as de los niveles 1 y 2 de educación inicial, es el resultado delos problemas y necesidades detectados en el Centro de Educación Inicial Humboldt de la comunidad “Utuñag” en la parroquia el Altar, su contenido está estructurado en función a tres aspectos, que se han considerado básicos para cumplir los propósitos de la propuesta:  \nEn la primera parte de la guía se integran las consideraciones metodológicasmás relevantes para la estructuración de ambientes de construcción como son: las actividades previas que se realizan para que los niños/as trabajen deforma eficiente en el aula, la forma de planificar los horarios, los procesos de transición de una actividad a otra, la forma como se debe realizar el trabajo colaborativo o de grupo, la configuración del entorno de aprendizaje, las directrices generales para trabajar en los ambientes de aprendizaje. La organización de los recursos y materiales didácticos en los ambientes de aula, y finalmente se tratan las situaciones más importantes para trabajar deforma eficiente en el ambiente de construcción lógico matemática.  \nEn la segunda parte de la guía se proponen los recursos y materiales didácticos para el ambiente de construcción, a esta parte se la ha dividido endos temas: el primero es una descripción de los materiales didácticosestructurados que son indispensables en un rincón de construcción lúdica, el segundo tema hace referencia a los materiales no estructurados, que a su vez se han subdividido en material Diverso, Materiales para medir, calculary trabajar, materiales de socialización y complemento de bloques y finalmente se hace mención de los materiales de reciclaje.  \n5  \nEn la tercera parte de la guía metodológica se proponen actividades operativas, que se han propuesto en función del desarrollo de nociones derelación espacial (4 actividades), nociones de relaciones temporales (4 actividades), nociones de clasificación (4 actividades), Nociones de seriación (4 actividades), nociones de dife","cbCairR74UDfxbFG","https://ap.wps.com/l/cbCairR74UDfxbFG","pdf",3140229,1,105,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Objetivos\n## Objetivo General del lineamiento alternativo\n## Objetivos Específicos del lineamiento alternativo\n# Fundamentación\n# Primera parte\n## Consideraciones metodológicas\n## El horario\n## Transiciones\n## Trabajo en grupo o colaborativo\n## Configuración del entorno de aprendizaje\n## Directrices generales para trabajar en los ambientes\n## Organización de los recursos y materiales didácticos\n## El ambiente de construcción lógico matemático\n# Segunda parte\n## Recursos y materiales didácticos para el ambiente de construcción\n## Materiales estructurados\n## Materiales no estructurados\n# Tercera parte\n## Desarrollo de actividades\n## Nociones de relaciones temporales\n## Noción de clasificación\n## Noción de seriación\n## Noción de diferenciación y conteo\n## Noción de categorización y comprensión\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué tipos de materiales didácticos se proponen para el ambiente de construcción lúdico y lógico matemático?\",\"answer\":\"Se proponen materiales estructurados (por ejemplo bloques, geoplano, dominós, tangram, taptana, legos y regletas) y materiales no estructurados (material diverso, para medir y calcular, socialización y reciclaje).\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las actividades en la tercera parte de la guía?\",\"answer\":\"Se organizan por nociones lógico-matemáticas, incluyendo relaciones temporales, clasificación, seriación, diferenciación y conteo, y categorización y comprensión, presentadas como ejemplos aplicables según objetivos y creatividad docente.\"}]","Construyendo Ideas - 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