[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63329-es":3,"doc-seo-63329-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63329,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Concreción de la autoevaluación del estudiante mediante la producción de hortalizas en el huerto escolar","Trabajo de sistematización de la práctica educativa en la unidad educativa UMACHA (Achacachi), donde la autoevaluación del estudiante se concreta a partir de la producción de hortalizas en el “huerto escolar”. El documento desarrolla marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave e identifica técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de tres maestros, análisis e interpretación colectiva, comparación, dificultades y alternativas, así como conclusiones, recomendaciones y productos con resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONCRECIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE, A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN “EL HUERTO ESCOLAR”, PARADESARROLLAR LAS DIMENSIONES DEL SER, SABER, HACER Y DECIDIR EN LA UNIDAD EDUCATIVA “UMACHA” MUNICIPIO DE ACHACACHI GESTIÓN 2014  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.- Prof. Luis Quispe Condori  \n2.- Prof. Atanacio CondoriApaza  \n3.- Prof. Basilio Yujra Quispe  \nTUTOR/A:  \nLic. Ángel Laura Laura  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA – LA PAZ-BOLIVIA  \nGESTIÓN 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es una expresión de dedicación ala familia, con la humildad y sencillez tal como trascienden los principios y valores ancestrales.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl trabajo realizado es un gesto de agradecimiento con profundo sentimiento a la familia con la cual convivimos y por su apoyo incondicional en nuestra formación profesional.  \nDe la misma manera agradecemos a los facilitadores quienes nos compartieron sin egoísmo susexperiencias y conocimientos con un alto espíritu deformación académica y ética profesional.  \nFinalmente a los actores de la materialización del presente trabajo tanto al Señor Director, Autoridades de Sindicato, Consejos Educativos y Niños Niñas estudiantes los cuales fueron grandes protagonistas.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 11  \n2.1. Delimitación de la experiencia ................................................................................ 11  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................... 11  \na. Objetivo Teórico ................................................................................................ 11  \nb. Objetivo Práctico ............................................................................................... 11  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización .................................................................. 11  \na. Preguntas Descriptivas ..................................................................................... 11  \nb. Preguntas Interpretativas .................................................................................. 13  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ................................................................................... 13  \n2.5. Cronograma de Trabajo ..................................................................................... 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................... 15  \n3.1. Relato de Experiencia, Maestro 1. Luis Quispe Condori ....................................... 15  \n3.2. Relato de Experiencia, Maestro 2. Atanacio Condori Apaza ................................. 28  \n3.3. Relato de Experiencia, Maestro 3. Basilio Yujra Quispe ....................................... 37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ........................................................................................................ 48  \n4.1. Experiencias de la concreción de la autoevaluación de las niñas y niños de la Unidad Educativa Umacha............................................................................. 48  \n4.2. Bases de la Concreción de los objetivos de la sistematización ......................49  \n4.3. Dificultades y alternativas de solución en el proceso..................................... 50  \n4.4. A","cbCaij6VMKpnStXS","https://ap.wps.com/l/cbCaij6VMKpnStXS","pdf",1073926,6,1,90,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato maestro 1\n## Relato maestro 2\n## Relato maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Experiencias de la concreción de la autoevaluación\n## Bases de la concreción de objetivos\n## Dificultades y alternativas\n## Actitud del maestro y del estudiante\n## Elementos curriculares\n# Elementos comunes y diferencias de la experiencia educativa\n# Análisis colectivo de la experiencia\n# Reflexión colectiva de la experiencia\n# Aportes conceptuales\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar el ámbito de la autoevaluación del estudiante a partir de actividades relacionadas con la producción de hortalizas en el “huerto escolar”. El enfoque busca desarrollar dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en la unidad educativa UMACHA.\"},{\"question\":\"Qué actividades del huerto escolar se relacionan con la autoevaluación?\",\"answer\":\"Las actividades realizadas en el “huerto escolar” orientadas a la producción de hortalizas sirven como base para construir y aplicar la autoevaluación de niñas y niños durante el proceso educativo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de los tres maestros; luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva. 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