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Se valora la capacidad para anticipar resultados, consecuencias y transformaciones mediante la manipulación de objetos, así como para verbalizar y describir observaciones ajustadas a la edad. También se evalúa la curiosidad por descubrir elementos, identificar propiedades, discriminar y ordenar colecciones, agrupar y clasificar según semejanzas y diferencias, y usar nociones espaciales y comparativas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/conocimiento_del_entorno_infantil_3_anos_-evaluation-criteria-scientific-thinking-and-classification/314740/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/conocimiento_del_entorno_infantil_3_anos_-evaluation-criteria-scientific-thinking-and-classification/314740.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Emma Wilson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/octet-stream","2026-10-09","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Qué se evalúa en el criterio 1 sobre la actuación con objetos?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se evalúa si los niños y niñas pueden anticipar posibles resultados, consecuencias y transformaciones derivados de su acción, y si inician el pensamiento científico mediante hipótesis sencillas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cómo se observa el nivel de comprensión científica en el criterio 1?",{"text":110,"@type":106},"Se observa si muestran curiosidad por el origen de objetos o materiales, si exploran y experimentan observando consecuencias, si anticipan acciones para producir efectos y si verbalizan relacionando explicaciones con fenómenos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué habilidades se valoran en el criterio 2 relacionado con el entorno inmediato?",{"text":114,"@type":106},"Se valora la curiosidad por descubrir elementos y objetos, su identificación y discriminación progresiva, la ubicación en el espacio y la capacidad de agrupar, clasificar y ordenar colecciones según semejanzas y diferencias, usando comparaciones y nociones espaciales.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},314740,1791369057,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},3848291630094,"https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45","CRITERIO DE EVALUACIÓN\nPOCO ADECUADO\nADECUADO\nMUY ADECUADO\nEXCELENTE\n1. Anticipar, mediante la actuación y la intervención sobre los objetos, posibles resultados, consecuencias y transformaciones derivadas de su acción.\nEste criterio centra su atención en la capacidad que tienen los niños y niñas para comprender el mundo que los rodea y los cambios que se producen. Asimismo, se comprobará su iniciación en el pensamiento científico mediante la enunciación de sencillas hipótesis que anticipen posible resultados. Para ello, de una parte, habrá que considerar si manifiestan curiosidad e interés por conocer el origen de determinados objetos o materiales; si los exploran y manipulan con finalidades concretas o no expresan ninguna finalidad; si les gusta explorar y experimentar (juntar, verter, mojar ...) observando sus consecuencias, y si anticipan qué acciones tienen que realizar para producir determinados efectos. De otra parte, habrá que prestar atención a si verbalizan y describen sus observaciones y percepciones de una manera ajustada a su edad o no encuentran las palabras adecuadas. Para ello, se podrá observar, en acciones espontáneas o en actividades sugeridas, si quieren conocer nuevos aspectos sobre los objetos y fenómenos del entorno; si preguntan cuando no encuentran la respuesta; si manifiestan interés por el resultado de sus experimentaciones y si exploran por iniciativa propia y observan con detalle. Igualmente, se tendrá en cuenta si utilizan el material con imaginación y le encuentran modos de uso y funcionamientos diversos o si inventan nuevas exploraciones y dan explicaciones originales a los fenómenos observados o provocados.\nExplora, manipula, experimenta, observa… de forma mecánica sin predecir resultados, consecuencias ni transformaciones derivadas de su acción, en situaciones espontáneas o sugeridas.\nExplora, manipula, experimenta, observa… para predecir, con un razonamiento aleatorio, resultados, consecuencias y transformaciones derivadas de su acción, en situaciones espontáneas o sugeridas.\nAsí mismo, verbaliza y describe sus observaciones sin relacionar la explicación con los fenómenos observados.\nExplora, manipula, experimenta, observa… para predecir, con algún razonamiento, resultados, consecuencias y transformaciones derivadas de su acción, en situaciones espontáneas o sugeridas.\nAsí mismo, verbaliza y describe sus observaciones, relacionando en ocasiones, la explicación con los fenómenos observados.\nExplora, manipula, experimenta, observa… para predecir, con razonamientos sencillos, resultados, consecuencias y transformaciones derivadas de su acción, en situaciones espontáneas o sugeridas.\nAsí mismo, verbaliza y describe sus observaciones, relacionando frecuentemente la explicación con los fenómenos observados.\nCRITERIO DE EVALUACIÓN\nPOCO ADECUADO\nADECUADO\nMUY ADECUADO\nEXCELENTE\n2.- Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos y objetos del entorno inmediato y, de manera progresiva, identificarlos, discriminarlos, situarlos en el espacio; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles.\nMediante este criterio de evaluación se valorará el grado de interés que el medio físico y los elementos que en él se encuentran suscita en los niños y niñas; si se sienten motivados por manipular los objetos físicos, por saber cómo son y si establecen relaciones entre éstos y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar ...); asimismo, se intenta apreciar la capacidad de los niños y niñas para realizar agrupaciones de objetos atendiendo a uno o varios criterios y el manejo de las nociones espaciales básicas. Se trata, de un lado, de valorar su capacidad para identificar las propiedades de los objetos (color, forma, tamaño, etc.) y, de otro, de realizar clasificaciones atendiendo a las características que poseen. 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