[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62662-es":3,"doc-seo-62662-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62662,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Concretizar Orientaciones Metodologicas Enfatizando La Produccion Como Estrategia Para Nuestras Actividades Pedagogicas","Trabajo final de licenciatura para sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento describe orientaciones metodológicas centradas en la producción como estrategia pedagógica, integrando Práctica-Teorización-Valoración y organizando los contenidos curriculares para fortalecer sentidos vinculados a la vida. Incluye delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, análisis individual y comparación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos con relatos de las maestras.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“CONCRETIZAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS ENFATIZANDO LA PRODUCCION COMO ESTRATEGIA PARA NUESTRAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. CHUQUIMIA ALIAGA MARTHA DELIA  \n2. QUISBERT NINA NATY GLADIS  \n3. QUISBERT BOTITANO DORA  \n4. LUJO MARIA EUGENIA  \nTutor/a:  \nLic. Irma Morales LA PAZ, AGOSTO 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.……………………………………………………..……...……1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………….……………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………....………………...6  \n2.1. Delimitación de la experiencia……...……..………………………………….……..6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…….…6  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………...........….6  \nb. Objetivo Práctico ….………………………………………………….……….....6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..………..6  \nb. Preguntas Interpretativas …………………………………………………..…..7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ………………………………………………………….....8  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………..……...8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………….……………11  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………….…….11  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 Martha Delia Chuquimia Aliaga…11  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Naty Gladis Quisbert Nina…….…27  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Quisbert Botitano Dora…….….…49  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 Lujo Maria Eugenia.…..…..……...62  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………….…………….….94  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….…………... 96  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………….…97  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “Martha Delia Chuquimia Aliaga” …….………………..…….127  \nAnexo Maestra/o 2 “Quisbert Nina Naty Gladis” …………………………………..134  \nAnexo Maestra/o 3 “Quisbert Botitano Dora” ……………………………………...139  \nAnexo Maestra/o 4 “Lujo Maria Eugenia” …………………………………………..144  \nI N T R O D U C C I O N  \nEl presente trabajo tiene como objetivo describir en forma clara muestra experienciavivida, siendo esta seleccionada de entre todas las actividades más relevantes que compartimos entre las que conformamos este equipo, esperando sea difundida einterpretada dando paso a otra alternativa de enseñanza para quienes estamos involucradosen este proceso de cambio del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Especialmente sea útil para quienes constituyen el eje central de este trabajo “ LOS ESTUDIANTES “, organizando metodológicamente todo cuanto se refiere a contenidos curriculares normando el orden con los elementos centrados en acciones básicas de la Practica-Teoría-Valoración y producción  \nEn la parte práctica dando paso a tres elementos para la enseñanza, partiendo de la experiencia; contacto directo con la realidad y la experimentación. Partir de la experienciasayuda a conectarse con la realidad significando conectar la educación con la experiencia y los sentidos que tiene el sujeto es decir pensar desde lo elementos que dan el sentido a sus vidas, desplegando los procesos educativos generando y fortaleciendo los sentidos pertinentes a la vida se corporaliza y no se olvida.  \nEn cuanto a lo teórico aprendiendo a construir lo nuestro para responder a realidades propias que se contacten para no ser repetitivas. De manera que la práctica resulta ser la base para la teorización . En este caso , ya no es considerada punto de partida para inducir la realidad dando sentido a las cosas re significando conocimientos, siendo el análisis y la reflexión una proposición para formular diferentes temas abordados.  \nLa valoración debe adicionarse como reflexi","cbCaipAVq0kW87Yn","https://ap.wps.com/l/cbCaipAVq0kW87Yn","pdf",445972,4,1,101,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas clave de la Sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Qué criterios se consideran para orientar el trabajo del estudiante?\",\"answer\":\"Se plantean criterios complementarios para que el estudiante desarrolle su trabajo, además de herramientas e instrumentos con pasos concretos como guía en el desarrollo del mismo.\"}]","Concretizar Orientaciones Metodologicas Enfatizando La Produccion Como Estrategia Para Nuestras Actividades Pedagogicas | PDF",1783974377,156,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":29},"concretize-methodological-guidelines-emphasizing-production-as-a-strategy-for-our-pedagogical-activities","",{"@graph":37,"@context":78},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/concretize-methodological-guidelines-emphasizing-production-as-a-strategy-for-our-pedagogical-activities/62662/",{"url":53,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué criterios se consideran para orientar el trabajo del estudiante?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se plantean criterios complementarios para que el estudiante desarrolle su trabajo, además de herramientas e instrumentos con pasos concretos como guía en el desarrollo del mismo.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]