[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66772-es":3,"doc-seo-66772-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66772,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Concreción de los Objetivos Holísticos en el Proceso Educativo Curricular","Concreción de los objetivos holísticos en el proceso educativo curricular, articulando Matemática, Ciencias Naturales y Biología en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo. El trabajo final desarrolla una sistematización vinculada al PROFOCOM, tomando como base relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa. Se sustenta la integración curricular mediante un proyecto socio productivo centrado en el cultivo de verduras y hortalizas en huertas escolares, para recuperar saberes regionales, identificar metodologías y materiales, y evaluar la articulación de contenidos en las áreas de trabajo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRRIQUE FINOT”  \n“CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS EN EL PROCESO EDUCATIVO CURRICULAR, ARTICULANDO LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGÍA DENTRO DE LOS LINEAMIENTOS DEL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Luis Miguel Gonzales Saique  \n2. Luis Alfredo Yucra Urquizu  \n3. Ramiro Limon Ojeda  \n4. Willner Marvin Pessoa Vargas  \nTutor:  \nLic. Ingar Marioly Pacheco Rocha  \nMontero Hoyos-Santa Cruz-2015  \nDEDICATORIA  \nEl trabajo de sistematización del programade formación complementaria para maestros y maestras en ejercicio, vadedicado a nuestras familias, a nuestros estudiantes, a nuestro colegio y a todas las personas que nos brindaron su colaboración incondicional, paciencia y tolerancia, durante el proceso deformación.  \n\n|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n|  | AGRADECIMIENTO |  |\n|  | A Dios, por darnos vida, salud, el don de sabiduría e inteligencia y la |  |\n|  | perseverancia en nuestro trabajo diario. |  |\n|  | A nuestras familias que nos brindaron su apoyo, paciencia y comprensión en |  |\n|  | nuestro proceso de formación. |  |\n|  | A nuestros estudiantes de la Unidad Educativa Adolfo Román Hijo “B” por su |  |\n|  | entrega y colaboración. |  |\n|  | A nuestros facilitadores por compartir sus conocimientos y experiencias durante |  |\n|  | el proceso de formación. |  |\n|  | “Aprendamos a vivir en comunidad con tolerancia y complementariedad” |  |\n|  |  |  |\n\nÍndice  \nRESUMEN ......................................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCION.............................................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL: ........................................................................................................ 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 6  \n2.1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO .............................................................................. 6  \n2.2. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO .............................................................................. 6  \n2.3. PLANDEDESARROLLO CURRICULAR O PLAN DE CLASE.................................. 7  \n3. RELATO COLECTIVO .......................................................................................................... 11  \n4. RELATO INDIVIDUAL ........................................................................................................... 16  \na) . Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa ......... 19  \nProf. Wilner Pessoa Vargas ...................................................................................................... 19  \nb) . Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa ......... 30  \nProf. Ramiro limón Ojeda.......................................................................................................... 30  \nc) . Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa ......... 39  \nProf. Luis Miguel Gonzales Saique.......................................................................................... 39  \nd) . Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa..... 48  \nProf. Luis Alfredo Yucra Urquizu .............................................................................................. 48  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................ 57  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................................... 69  \n7. CONCLU","cbCaib4pCJqh3O4r","https://ap.wps.com/l/cbCaib4pCJqh3O4r","pdf",2444509,3,1,232,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Resumen\n## Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n## Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Concretar los objetivos holísticos en el proceso educativo curricular, articulando Matemática, Ciencias Naturales y Biología dentro de los lineamientos del Modelo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"En qué se basó la sistematización del PROFOCOM?\",\"answer\":\"En el análisis comunitario a partir de relatos colectivos e individuales, recuperando saberes y conocimientos de la región para identificar metodologías, materiales y formas de articulación.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen las huertas escolares en la propuesta?\",\"answer\":\"El 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