[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60367-es":3,"doc-seo-60367-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60367,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Concreción de Experiencias Educativas del Proyecto Socioproductivo en la U.E. Gral. Enrique Peñaranda del Castillo (Gestión 2015)","Trabajo final de licenciatura centrado en la concreción de experiencias educativas del proyecto socio-productivo en la Unidad Educativa “Gral. Enrique Peñaranda del Castillo” durante la gestión 2015. El documento sustenta el enfoque de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, orientado a una formación integral, incluyente y productiva para el vivir bien. Se presenta la planificación e implementación del desarrollo de hábitos alimenticios saludables y la sistematización de la experiencia mediante el MESCP, con análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa y sus resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONCRECIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO, REVALORIZANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA U. E.“GRAL ENRIQUE PEÑARANDA DEL CASTILLO” DE LA  \nGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPODE SISTEMATIZACION:  \n1. Gustavo Alexander Yapita Copana  \n2. Irenia Achocalla Apaza  \nTUTOR:  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA–LAPAZ–BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes quienes compartieron sus conocimientos y experiencias vividas.  \n2  \nAGRADECIMIENTOS  \nA los facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros PROFOCOM, por las orientaciones que nos brindaron durante nuestra formación.  \n3  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................... 5  \n2.1. Datos Referenciales…….......................................................................................... 5  \n3. RELATO COLECTIVO ............................................................................................ 9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………............................ 14  \n4.1. Gustavo Alexander Yapita Copana .................................................................... 14  \n4.2. Irenia Achocalla Apaza ....................................................................................... 30  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..................................................................................................... 43  \n5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……………...43  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS MÁSRELEVANTES……………………………………………………………………………53  \n5.2.1. APRENDIZAJES COMUNITARIOS EN NUESTRAS PRACTICASEDUCATIVAS……………….....……………..……………………………………53  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................... 56  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................... 57  \n7.1. Conclusiones ........................................................................................................ 57  \n7.2. Recomendaciones ................................................................................................. 57  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nANEXOS N°1 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.  \nMAESTRO O1 .  \nMAESTRO O2 .  \nANEXOS N°2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.  \nMAESTRO O1 .  \nMAESTRO O2 .  \nANEXOS N°3 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PRODUCTIVO.  \nMAESTRO O1 .  \nMAESTRO O2 .  \nANEXOS N°4 REGISTROS DE LA EXPERIENCIA.  \nMAESTRO O1 .  \nMAESTRO O2 .  \nANEXOS N°5 FOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE CONCRESION CURRICULAR  \nMAESTRO O1 .  \nMAESTRO O2 .  \nANEXOS N°6 GRABACION DEL DIALOGO REALIZADO POR EL EQUIPO DE SISTEMATIZACION.  \nANEXOS N°7 COPIA (UN SOLO DOCUMENTO - CD) DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACION (WORD-PDF) .  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nJUK’A ARUNA  \nJISK´A PATAWI  \nJichha pach kamachi sata ley Avelino Siñani-Elizardo Perez uñast´ayistuwa yatiqañ tuqitataqikunat chiqar sartañataki , yatiqirinakax ukhamaraki taqin yatiqañataki jan jisk´achachasisa suma qamañataki.  \nAka qutu yatichirinakaxa irnaqañatakixa chiqañchañtain uñacht´ayiwa suma sarawi manq´a tuqit qañawampi k´umarañataki ukhamaraki yatipxañamatakikunjams luraña, manqañatakix akhamata suma manq´anak yanapañapataki yatiqañatakix yatiqañ utana“Gral Enrique Peñaranda del Castillo” secundaria comunitaria productiva tuq´ina.  \nAka yatxatawimpitxa nanakax yanapañ munapta Modelo Socio Comunitario Productiv","cbCaienMWQzxSh5d","https://ap.wps.com/l/cbCaienMWQzxSh5d","pdf",1847655,1,208,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Datos referenciales\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n## Gustavo Alexander Yapita Copana\n## Irenia Achocalla Apaza\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos más relevantes\n## Aprendizajes comunitarios en nuestras prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Concretar experiencias educativas del proyecto socio-productivo en la Unidad Educativa “Gral. 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