[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60309-es":3,"doc-seo-60309-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60309,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Concreción de los Elementos Curriculares a Través del Proyecto Socioproductivo en Pajchani Grande (Gestión 2015)","El trabajo de sistematización de experiencias desarrolla la concreción de los elementos curriculares mediante el proyecto sociocomunitario productivo con estudiantes de la Unidad Educativa “Pajchani Grande” durante la gestión 2015. El propósito central es aportar a la producción y consumo de hortalizas y, desde ese proceso, fortalecer valores como la responsabilidad. La propuesta se articula con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador, mediante actividades dentro y fuera del aula, integrando comunidad y procesos educativos orientados a la transformación de la práctica.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA”\n\nLA CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES A TRAVES DEL  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO, CON LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD  \nEDUCATIVA “PAJCHANI GRANDE”, DURANTE LA GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1. Blanca Nievez Chambi Chambilla  \n2. Ramón Vargas Sardón  \n3. Roberto Flores Mamani  \n4. Omar Guido Quenta Quispe  \nTUTOR:  \nRichard Nelson Gutiérrez Conde  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestra querida Unidad Educativa“Pajchani Grande”por sus servicios a la Educación boliviana del cual somosparte integrante, de nuestras vivencias y experienciaspedagógicas de acuerdo al nuevo modelo 070 Elizardo PérezAvelino Siñani.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nAgradecemos muy infinitamente a todos los facilitadores que conpaciencia nos supieron comprender, a la Institución de Formación deMaestros Warisata por su acogimiento a las/ los maestros y al Ministeriode Educación por la actualización constante en el bien de la Educaciónboliviana.  \nINDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \n(ARU PALLTHAPIWI) RESUMENINTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………….6  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………...….………8  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..………….…… .....10  \n3.RELATO COLECTIVO ………………………………………………………….…….………14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………..….…….………..…19  \n4.1. Relato Blanca Nievez Chambi Chambilla…………………………...…………...………19  \n4.2. Relato Ramón Vargas Sardón………………………………………………………...…...35  \n4.3. Relato Roberto Flores Mamani……………………………………..….…………….……49  \n4.4. Relato Omar Guido Quenta Quispe…………………………………….………..………..61  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS … .. ... ..... ..... ..70  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial ……………… …… …… … . .. … ....70  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevante de laexperiencia individual…………..………………………………………………….……………..71  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….….….……78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACONES………………………………….………….....79  \n8. FUENTES BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………..………….80  \nANEXOS  \nARU PALLTHAPIWI  \nAka yatxatawixa sutinchata experiencias transformadoras ukhama, lurasiwayiwa PajchaniGrande khaysa yatiqaña utana, ukakipkarakiwa distrito Achacachi uksaruwachikancht’ataraki aksa suyu Omasuyos marka La Paz tuqina, amtasti sutincht’atarakiwach’uxña ch’amañchiri qurana yapuchatata uksa tuqita, kunatixa aknirinakawach’amxatayarakini, ukhamarikiwa amta lurawisti chiqancht’atawa ch’uxña ch’amañchiriquranaqa yatxataña taqi yatiqirinakampi nivel primaria ukhamaraki nivel secundariauksankirinakampi aka 2015 marana.  \nAka yatxatawisti chiqancht’asiwayiwa askichañataki kunaymani jan walt’awinakxata aksayatiqaña utana, kipkararakiwa ch’amanchaña kunaymani achunaka chamxatayirinakxatasuma yatintapxañapataki taqi yatiqirinakana, ukhamarakiwa amuykipasiwayiwa akaProyecto Socio productivo sata aksa yatiqaña utana sutiñchata achuyaña ukhamarakich’amañchiri quranaka manq’aña.  \nTaqi yatichirinakaxa amuykipawayatawa aka plan anual bimestralizado ukata,kunalaykutixa chiqañat’asiwayiwa aka ch’uxña ch’amañchiri quranaka uksata.  \nTaqi amuykipawinakasti amuyt’asiwayiwa yatiqirinakana amuyt’asa, ukhamaraki nayrasarawinakasa amthapiwinaka, kunatixa chiqañt’asiñapawa aka plan de clase ukampichikt’ata, yatichiwa aknirinka irpxarurakini yatiqirinakaru uñacht’ayasa aka janwalt’awinaka utjatapa aka pachamama uraqina.  \nTaqi ajllsutatsti chiqañt’atawa aka ch’amañchiri quranaka achuyañxata junt’u utana sumach’amañataki taqi yatiqirinakaru, ukhamarakiwa taqi mamanakampi ukhamarakitatanakampi wawanakapa chikt’atawa aka amatanakana ukankampxi ukhamata amthapitanayra sarawinakas","cbCaiqFQ7ZduwPub","https://ap.wps.com/l/cbCaiqFQ7ZduwPub","pdf",1400195,3,1,161,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Blanca Nievez Chambi Chambilla\n## Relato de Ramón Vargas Sardón\n## Relato de Roberto Flores Mamani\n## Relato de Omar Guido Quenta Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Fuentes bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo en la gestión 2015 en la Unidad Educativa “Pajchani Grande”?\",\"answer\":\"Aportar a la producción y consumo de hortalizas y, a partir de esa experiencia, fortalecer el desarrollo y la promoción de valores como la responsabilidad en el proceso formativo.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta el currículo dentro de la propuesta?\",\"answer\":\"La concreción de los elementos curriculares se realiza a través del proyecto sociocomunitario productivo, mediante actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, 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