[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64404-es":3,"doc-seo-64404-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64404,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Concreción del modelo educativo sociocomunitario para buenos hábitos alimenticios en la Unidad Educativa Niño Jesús II","Sistematización de experiencias sobre la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “Niño Jesús II”, orientada a producir conocimientos para el desarrollo de buenos hábitos alimenticios. El trabajo integra marco contextual y metodológico, diseño de prácticas de concreción curricular, proyecto socioproductivo y objetivos holísticos. Incluye relato y análisis colectivo e individual de la transformación educativa, comparación e interpretación de prácticas, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, en el primer semestre de la gestión 2015 con estudiantes de 1º A y 4º A.","|  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS:\u003Cbr>“CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO, A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NIÑO JESÚS II”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Prof. Aurelia García Pocota\u003Cbr>2. Prof. Nilda Romero Arredondo Tutora: Lic. Rosmery Carvajal Aramayo\u003Cbr> |  |\n| Santa Cruz-Bolivia |  |\n\n1  \nDEDICATORIA  \nAl todo poderoso y a la virgen como madre de Dios y madre de nuestras GRACIAS… en sus manos esta permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran co éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE por mostrar el camino y guiar el futuro, apoyándome en todo momento.  \nEl presente trabajo va dedicado a nuestros familiares, quienes con su comprensión y tolerancia hicieron todo lo posible para que podamos cumplir con nuestros sueños tananhelados.  \n2  \nAGRADECIMIENTO  \nAl todo poderoso y a la virgen como madre de Dios y madre de nuestras GRACIAS… en sus manos esta permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran co éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros Enrique Finot, por habernos permitido cumplir con nuestros Anhelos de superación.  \nA nuestros facilitadores, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales sus orientacionesayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vivida desde la prácticapedagógica.  \n3  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo final de sistematización de experiencias de transformación educativarealizada en la Unidad Educativa “ Niño Jesús II”, del Distrito Educativo Nº 1 de la Santa Cruz de la Sierra, trata sobre la: “Concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario, a través de la producción de conocimientos para el desarrollo de buenos hábitos alimenticios en la Unidad Educativa Niño Jesús II”, en su estructura contiene: Introducción, presentando el trabajo, característic as del tema, impacto de la experiencia y las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de concreción curricular.  \nEn el marco contextual, describe el contexto externo e interno de la Unidad Educativa.  \nEl marco metodológico, muestra el diseño de las prácticas de concreción de Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El proyecto Socioproductivo, los objetivosholísticos anuales del nivel respectivo y objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular de cada maestra y maestros.  \nEl relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación, es decir, como hainfluido en la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, laelaboración del Proyecto Socio Productivo, el plan anual bimestralizado y los planes dedesarrollo curricular.  \nA su vez contiene el relato y el análisis individual de la experiencia de transformacióneducativa, de cada una de la maestra y los maestros, la experiencia vivida en el proceso educativo.  \nINDICE  \nPág.  \nIntroducción 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 8  \na) Relato de la maestra 1 Aurelia García Pocota 14  \nb) Relato de la maestra 2 Nilda Romero Arredondo 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 54  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN.  \nLa educación es el desarrollo armónico de las facultades humanas innatas o adquiridas, es la preparación hacia la vida colectiva, es un proceso permanente y continú","cbCaieYvnNpyTudo","https://ap.wps.com/l/cbCaieYvnNpyTudo","pdf",2081984,3,1,169,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación\n## Relato de la maestra 1 Aurelia García Pocota\n## Relato de la maestra 2 Nilda Romero Arredondo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Qué componentes del proceso incluye el trabajo en el marco metodológico y curricular?\",\"answer\":\"Incluye el diseño de prácticas de concreción del modelo, el proyecto socioproductivo, los objetivos holísticos anuales y los planes de desarrollo curricular de cada maestra y maestro, junto con el plan anual bimestralizado.\"}]",1783982330,260,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"concreting-the-socio-community-educational-model-for-healthy-eating-habits-at-nino-jesus-ii-school","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/concreting-the-socio-community-educational-model-for-healthy-eating-habits-at-nino-jesus-ii-school/64404/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué componentes del proceso incluye el trabajo en el marco metodológico y curricular?","Question",{"text":75,"@type":76},"Incluye el diseño de prácticas de concreción del modelo, el proyecto socioproductivo, los objetivos holísticos anuales y los planes de desarrollo curricular de cada maestra y maestro, junto con el plan anual bimestralizado.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]