[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61361-es":3,"doc-seo-61361-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61361,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Concreción de las Estrategias Metodológicas y Fortalecimiento de Valores Comunitarios para el Vivir Bien","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar la implementación del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa República Dominicana. La experiencia se construye a partir del uso de diarios de campo y relatos individuales, permitiendo comparar y analizar transformaciones en la práctica educativa. El marco contextual aborda la realidad escolar y problemáticas del entorno; el marco metodológico integra el PSP comunitario y prioriza valores ancestrales (solidaridad, responsabilidad y honestidad). Se desarrollan proyectos y productos derivados de la intervención.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nCONCRECIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, FORTALECIENDOVALORES COMUNITARIOS PARA EL VIVIR BIEN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Lydia Juana Quisbert Ugarte  \n2. Magda Beatriz Fernandez Arana  \n3. María del Carmen Villarroel Cruz  \n4. Rogelio Florencio Mamani Churqui  \nTutor/a:  \nLic. Humberto Chalco Aguilar  \nLa Paz , 2015  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 19  \n4.1. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 1 10  \n4.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 2 40  \n4.3. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 3 63  \n4.4. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRO 4 74  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 90  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 111  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 114  \n8. BIBLIOGRAFÍA 116  \nANEXOS  \nANEXOS DE LA MAESTRA 1 LYDIA JUANA QUISBERT UGARTE ANEXOS DE LA MAESTRA 2 MAGDA BEATRIZ FERNANDEZ ARANAANEXOS DE LA MAESTRA 3 MARÍA DEL CARMEN VILLARROEL  \nANEXOS DEL MAESTRO 4 ROGELIO FLORENCIO MAMANI CHURQUI  \nDEDICATORIA  \nCon mucho respeto y dedicación a nuestros seres queridos, quienes nos prestaron su colaboración ycomprensión en la culminación del presente trabajo, y hacer posible la especialización en nuestra formación profesional. durante todo el desarrollo de las clases en el PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios  \nAlprograma PROFOCOM,  \nA nuestro docente: Lic. Humberto Chalco, quien nos brindó una colaboración incondicional.  \nA nuestras familias por el apoyo permanente durante nuestra formación.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 19  \n4.1. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 1 10  \n4.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 2 40  \n4.3. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 3 63  \n4.4. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRO 4 74  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 90  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 111  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 114  \n8. BIBLIOGRAFÍA 116  \nANEXOS  \nANEXOS DE LA MAESTRA 1 LYDIA JUANA QUISBERT UGARTE ANEXOS DE LA MAESTRA 2 MAGDA BEATRIZ FERNANDEZ ARANAANEXOS DE LA MAESTRA 3 MARÍA DEL CARMEN VILLARROEL  \nANEXOS DEL MAESTRO 4 ROGELIO FLORENCIO MAMANI CHURQUI  \nINTRODUCCIÓN  \nCon el trabajo de sistematización que se presenta a continuación se pretende dar aconocer las experiencias de la implementación del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa República Dominicana. Para reunir la información requerida se acudió a los diarios de campo, relatos individuales de cada maestra y maestro, de donde se extrajeron las experiencias más notables, así mismo realizamos una comparación, análisis e interpretación de nuestras experiencias de transformación dela práctica educativa.  \nA través de esta sistematización se da a conocer la manera que tienen las maestras y los maestros de aplicar el nuevo modelo educativo y de esta forma determinar la importancia que tiene la planificación de la práctica educativa desde la comunidadeducativa, partiendo de la realidad de los niños y las niñas para los cuales trabajamos,  \nEn el primer acápite hacemos referencia a la ubicación de la Unidad Educativa, mencionando el contexto que nos rodea y las problemáticas de la zon","cbCaijiiwCx5cVbg","https://ap.wps.com/l/cbCaijiiwCx5cVbg","pdf",1545362,4,1,211,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la 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