[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61177-es":3,"doc-seo-61177-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61177,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Concreción de los momentos metodológicos a partir de la implementación de contenidos curriculares de Oratoria y Liderazgo","Sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la especialidad de Secretariado (CEA Holanda) durante el primer semestre de 2014. El trabajo concreta los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) al implementar contenidos curriculares de Oratoria y Liderazgo, en coherencia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez. A partir de un diagnóstico con ficha social y diálogo participativo, se aborda la dificultad de expresar oralmente en público mediante módulos emergentes, seminario taller y estrategias inclusivas para fortalecer la formación integral y el Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOSA PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES  \nDE ORATORIA Y LIDERAZGO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nGladys Sonia Aliaga Soruco  \nPatty Jaqueline Espejo Andrade  \nTutor:  \nDr.: Javier Reyes Aramayo  \nLa Paz, 2014  \nÍNDICE  \nDedicatoria  \nAgradecimiento Resumen Introducción  6  \nAntecedentes  8  \n1. MARCO CONTEXTUAL  10  \n2. MARCO METODOLÓGICO  12  \n2.1. Delimitación de la experiencia 12  \n2.2. Objetivos de la sistematización  12  \na. Objetivo teórico 12  \nb. Objetivo práctico  12  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización  12  \na. Preguntas Descriptivas  12  \na. Preguntas Interpretativas  14  \n2.4. Técnicas e Instrumentos 14  \n2.5. Cronograma de Trabajo  15  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  16  \n3.1. Relatos individuales  16  \na. Relato de la experiencia, maestra: Gladys Sonia Aliaga Soruco 16  \nb. Relato de la experiencia, maestra: Patty Jaqueline Espejo Andrade  27  \n4. COMPARACIÓN , ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  38  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  56  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  60  \nANEXOS  62  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización de experiencias educativas, fue realizada en la especialidadde Secretariado del Área Técnica Comercial del CEA Holanda, durante el primer semestre de la gestión 2014. Con la finalidad de contribuir al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , poniendo en marcha la implementación de contenidos curriculares de Oratoria y Liderazgo, a partir de los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, basados en diferentes técnicas y estrategias orientadas adesarrollar y fortalecer la personalidad y formación integral de las y los participantes para el Vivir Bien.  \nComo punto de partida para construir un referente sociocultural de nuestras prácticaseducativas, se realizó un diagnóstico de los diversos grupos de participantes con los cuales trabajamos e interaccionamos día a día, mediante la aplicación de una ficha social.  \nEl diagnóstico de necesidades se evidenció mediante el diálogo participativo, horizontal yreflexivo entre participantes y facilitadoras, del cual surgió la problemática de la dificultadde expresarse de forma oral en público, por lo que los tres niveles; inicial, avanzado y calificado, propusieron y solicitaron que en su pensum de estudios se incluyeran estostemas, producto de lo cual se planificó y elaboró el módulo emergente correspondiente.  \nLas facilitadoras de manera consensuada decidimos trabajar en esta temática, transformando nuestra educación con una visión descolonizadora, promoviendo la igualdad de oportunidades, la inclusión social y evitando toda clase de discriminación.  \nLas temáticas de Oratoria y Liderazgo fueron integrados en los módulos curriculares de lenguaje y ortografía, relaciones humanas y documentos mercantiles respectivamente con cada facilitadora, concluimos con un seminario taller de “Oratoria y liderazgo para el emprendimiento laboral secretarial”, a cuya finalización se otorgó un certificado de asistencia como incentivo y motivación al desempeño realizado por nuestras y nuestros participantes.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa concreción de los momentos metodológicos, a partir de la implementación de contenidos curriculares de Oratoria y Liderazgo en el Área Técnica Comercial de Secretariado Ejecutivo del CEA Holanda durante el primer semestre de la gestión 2014, es una experiencia de sistematización basada en los principios y bases de la educaciónboliviana descritos en la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus fundamentos político, ideológico, filosófic","cbCaijXWvcYZ02oI","https://ap.wps.com/l/cbCaijXWvcYZ02oI","pdf",920683,6,1,81,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el propósito de la sistematización sobre Oratoria y Liderazgo?\",\"answer\":\"Contribuir al Modelo Educativo 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