[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-451263-110":49,"doc-detail-451263-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","conceptual-analysis-of-federal-policy-discourses-for-upper-secondary-school-teachers-in-mexico","Análisis Conceptual de los Discursos de Política Federal para Docentes en la Secundaria Alta en México","","Análisis conceptual de la política docente sobre la secundaria alta (educación media superior) en México entre 1982 y 2018, orientado a indagar su emergencia y sus desplazamientos, así como el modelo de desarrollo profesional que ha prevalecido. El estudio emplea herramientas del análisis conceptual del discurso y de modelos de formación del profesorado para sostener que predomina una racionalidad técnica y un modelo “deficitario”. Concluye que numerosos programas federales se organizan como actualización o capacitación y no como formación contextualizada, sistemática y reflexiva, lo que exige configurar un sistema articulado y sostenido que considere trayectorias y condiciones laborales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/conceptual-analysis-of-federal-policy-discourses-for-upper-secondary-school-teachers-in-mexico/451263/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/conceptual-analysis-of-federal-policy-discourses-for-upper-secondary-school-teachers-in-mexico/451263.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Rowan","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Qué periodo examina el análisis sobre la política docente en la secundaria alta en México?","Question",{"text":105,"@type":106},"El texto analiza la conceptualización de la política docente para la secundaria alta en México entre 1982 y 2018.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cuál es la postura central sobre el modelo de desarrollo docente que ha prevalecido?",{"text":110,"@type":106},"Se argumenta que ha prevalecido una racionalidad técnica y un modelo “deficitario” en la política docente.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Por qué se considera que muchos programas federales resultan insuficientes para la formación docente?",{"text":114,"@type":106},"Se señala que la mayoría de programas y acciones federales se caracterizan más por eventos de actualización o capacitación que por un proceso de formación contextualizado, sistemático y de reflexión colectiva desde los centros escolares.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},451263,1790970085,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099514067415,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502","archivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nArizona State University  \n\n| Volumen 30 Número 88 | 28 de junio 2022 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nAnálisis Conceptual de los Discursos de Política Federal para Docentes en la Secundaria Alta en México  \nJesúsAguilar Nery  \nUniversidad Nacional Autónoma de México  \nMéxico  \nCitación: Aguilar Nery, J. (2022). Análisis conceptual de los discursos de política federal para docentes en la secundaria alta en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (88) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.7088](https://doi.org/10.14507/epaa.30.7088)  \nResumen: Se analiza la conceptualización de la política docente sobre la secundaria alta en México entre 1982 y 2018, buscando indagar su emergencia y sus desplazamientos, así como el modelo dedesarrollo docente que ha prevalecido, vislumbrando algunas consecuencias para el presente. Apartir de herramientas del análisis conceptual de los discursos y de los modelos de formación del profesorado se argumenta que ha prevalecido una racionalidad técnica y un modelo “deficitario”. Se sostiene que la mayoría de los programas y las acciones federales se han caracterizado más por ser eventos de actualización o de capacitación y menos un proceso de formación contextualizado, sistemático y de reflexión colectiva desde los centros escolares. Por lo tanto, se requiere configurarun sistema de formación y desarrollo profesional docente, que considere la trayectoria, las condiciones laborales y de contratación, así como las acciones formativas de modo articulado ysostenido en el tiempo.  \nPalabras clave: México; programas de formación docente; capacitación docente; política educativa; secundaria alta  \nConceptual analysis of federal policy discourses for upper secondary school teachers in Mexico  \nAbstract: The conceptualization of the teaching policy on upper secondary schools in Mexico between 1982 and 2018 is analyzed, with the aim of investigating its emergence and its  \ndisplacements, as well as the model of teacher development that has prevailed and glimpses into consequences for the present. Based on tools of conceptual analysis of discourses and teacher training models, it is argued that technical rationality and a “deficit” model have prevailed. It is argued that most federal programs and actions have been characterized more by updating policy or training courses and less by a contextualized, systematic, and collective reflection training process from schools. Therefore, it is necessary to establish a teacher education and professional development system that considers the trajectory, working and contracting conditions, and teacher preparation in an articulated and sustained process over time.  \nKey words: Mexico; teacher training programs; teacher training; educational policy; upper secondary school  \nAnálise conceitual dos discursos da política federal para professores do ensino médio no México  \nResumo: Analisa-se a conceituação da política de ensino sobre o ensino médio no México entre 1982 e 2018, buscando investigar seu surgimento e seus deslocamentos, bem como o modelo dedesenvolvimento docente que prevaleceu, gerando algumas consequências para o presente. A partirde ferramentas de análise conceitual de discursos e modelos de formação de professores, argumentase que prevaleceu uma racionalidade técnica e um modelo de \"déficit\". Argumenta-se que a maioria dos programas e ações federais tem sido mais caracterizada por atualização ou capacitação de eventos e menos um processo de formação de reflexão contextualizada, sistemática e coletiva das escolas. Portanto, é necessário configurar um sistema de formação e desenvolvimento profissional dos professores, que considere a trajetória, as condições de trabalho e contratação, bem como ações de formação de forma articulada e sustentada ao longo do tempo.  \nPalavras-chave: México; programas de formação d","cbCailU9OpigdN48","https://ap.wps.com/l/cbCailU9OpigdN48","pdf",349583,20,"Spanish","# Resumen\n# Política docente en secundaria alta en México (1982-2018)\n## Emergencia y desplazamientos de los discursos\n## Modelo de desarrollo profesional docente\n## Consecuencias para el presente\n# Debates y antecedentes de la formación docente en el nivel medio superior","[{\"question\":\"¿Qué periodo examina el análisis sobre la política docente en la secundaria alta en México?\",\"answer\":\"El texto analiza la conceptualización de la política docente para la secundaria alta en México entre 1982 y 2018.\"},{\"question\":\"¿Cuál es la postura central sobre el modelo de desarrollo docente que ha prevalecido?\",\"answer\":\"Se argumenta que ha prevalecido una racionalidad técnica y un modelo “deficitario” en la política docente.\"},{\"question\":\"¿Por qué se considera que muchos programas federales resultan insuficientes para la formación docente?\",\"answer\":\"Se señala que la mayoría de programas y acciones federales se caracterizan más por eventos de actualización o capacitación que por un proceso de formación contextualizado, sistemático y de reflexión colectiva desde los centros escolares.\"}]","Análisis Conceptual de los Discursos de Política Federal para Docentes en la Secundaria Alta en México | PDF",1790734708,31]