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Analiza la relación entre la adhesión docente a conceptos específicos de calidad y las actitudes que manifiestan ante características centrales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). 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81 31 de julio 2017 ISSN 1068-2341 |  |\n\nConcepciones sobre Calidad Educativa en el Profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de  \nGuadalajara  \nJon Olaskoaga-Larrauri  \nUniversidad del País Vasco (UPV/EHU)  \nEspaña  \nCarlos Mendoza-Sepúlveda  \n&  \nElia Marúm-Espinosa  \nUniversidad de Guadalajara (U de G)  \nMéxico  \nCitación: Olaskoaga Larrauri, J., Mendoza-Sepúlveda, C., & Marúm-Espinosa, E. (2017) . Concepciones sobre calidad educativa en el profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(81) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2904](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2904)  \nResumen: Este artículo describe las preferencias de los docentes que trabajan en la Escuela Preparatoria 9 del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara con respecto a las diferentes formas de definir la calidad educativa, y establece una relación entre laadhesión de los docentes a los conceptos de calidad y la actitud con la que han recibido algunascaracterísticas centrales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) . Seemplean para ello regresiones lineales múltiples que incluyen variables dummy entre los regresores y procedimientos step-wise en la especificación de los modelos. Las conclusiones apuntan a que la  \nadhesión de los docentes a determinados conceptos de calidad influye favorablemente en las actitudes de los docentes ante la aplicación de la RIEMS y, por tanto, facilita la implementación de la reforma.  \nPalabras clave: Calidad de la Educación; RIEMS; Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara  \nConceptions about educational quality among teachers in the High School Educational System at the University of Guadalajara  \nAbstract: This article describes the preferences of the teachers working in the No. 9 School at the High School Education System of the University of Guadalajara, with respect to the different ways of defining the quality of education. This research establishes a relationship between teachers’adherence to the concepts of quality and their attitudes towards some central features of the Reform of High School Education (RIEMS). We use multiple linear regressions with some dummy variablesand stepwise procedures. The conclusions suggest that the teacher´s adherence to certain concepts of quality favourably influences the attitudes of the teachers towards RIEMS and, therefore, facilitates the implementation of this reform.  \nKey words: Educational quality; RIEMS; High School Educational System of the University of Guadalajara  \nConceitos sobre qualidade educacional entre professores do Sistema Educacional do Ensino Médio da Universidade de Guadalajara  \nResumo: Este artigo descreve as preferências dos professores que trabalham na Escola Nº 9 do Ensino Médio da Universidade de Guadalajara, no que se refere às diferentes formas de definição daqualidade da educação. Esta pesquisa estabelece uma relação entre a adesão dos professores aos conceitos de qualidade e suas atitudes em relação a algumas características centrais da Reforma do Ensino Médio (RIEMS) . Usamos múltiplas regressões lineares com algumas variáveis falsas e procedimentos passo a passo. As conclusões sugerem que a adesão do professor a certos conceitos de qualidade influencia favoravelmente as atitudes dos professores em relação ao RIEMS e, portanto, facilita a implementação desta reforma.  \nPalavras-chave: qualidade educacional; RIEMS; Ensino Médio da Universidade de Guadalajara  \nIntroducción1  \nEn el análisis de las organizaciones se produce una tendencia secular que consiste en prestar una atención creciente a los elementos intangibles. Aspectos como la satisfac","cbCaibJnWRaHYxiP","https://ap.wps.com/l/cbCaibJnWRaHYxiP","pdf",765565,28,"Spanish","# Introducción\n## Calidad educativa como elemento intangible en organizaciones\n## Concepciones de calidad en la literatura educativa\n## Referencias teóricas sobre creencias e identidad organizativa\n## Calidad educativa como campo de batalla simbólico","[{\"question\":\"Qué objetivo aborda el artículo sobre calidad educativa en el profesorado?\",\"answer\":\"Describe preferencias de los docentes sobre distintas formas de definir la calidad educativa y analiza su relación con actitudes hacia la RIEMS.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la adhesión a conceptos de calidad con la RIEMS, según las conclusiones?\",\"answer\":\"La adhesión a determinados conceptos de calidad influye favorablemente en las actitudes docentes ante la aplicación de la RIEMS.\"},{\"question\":\"Qué metodología se utiliza para establecer la relación entre variables en el estudio?\",\"answer\":\"Se emplean regresiones lineales múltiples, con variables dummy y procedimientos step-wise en la especificación de los modelos.\"}]","Concepciones sobre Calidad Educativa en el Profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara | PDF",1790738300]