[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-44872-es":3,"doc-seo-44872-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},44872,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",38,"Examen","Rúbrica Mapa Conceptual","Rúbrica institucional para evaluar el ejercicio “Mapa conceptual” en el marco de una secuencia didáctica en la Universidad Estatal de Sonora. Define campos de identificación (curso, fase, fechas, alumno y evaluador) y una escala de desempeño de competente básico a competente sobresaliente. Valora la exposición clara de aspectos clave, la presencia de jerarquías, la formulación de proposiciones, la elaboración de ejemplos relacionados e innovadores, la correcta conexión entre conceptos, la pertinencia de uniones cruzadas y el uso adecuado de palabras en los enlaces.","| UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA\u003Cbr>RÚBRICA |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>NOMBRE DEL CURSO: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>CLAVE DEL CURSO : |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FASE(S) EN LA QUE SEUTILIZA LA RÚBRICA : |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  EJERCICIO :  MAPA CONCEPTUAL |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FASE ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FECHA LIMITE DE ENTREGA : |  |  |  |  |  | FECHA REAL DE ENTREGA : |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>NOMBRE DEL ALUMNO: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| ASPECTOSA EVALUAR | Competente sobresaliente (10) |  | Competenteavanzado (9) |  | Competente intermedio (8) |  |  |  | Competentebásico (7) |  | No aprobado (6) |  |\n| Exposición de los\u003Cbr>aspectos más\u003Cbr>importantes | Contiene todos los\u003Cbr>aspectos importantes del tema otemas , expuestos de\u003Cbr>forma clara yordenada | * | Contiene un 75 % delos aspectos másimportantes del temao temas, y estánexpuestos de forma clara y ordenada | * | Contiene un 75% de los aspectos más importantes del tema y no seencuentran en forma ordenada y clara |  | * |  | Contiene solo un 50% de los aspectos másimportantes del tema y no seencuentran expuestos en forma clara yordenada | * | Contiene menos del 50% de los aspectos mas importantes del tema y no seencuentran expuestos en forma clara yordenada | * |\n| Presenta Jerarquías | Presenta en\u003Cbr>todos los\u003Cbr>conceptos jerarquías detercer nivel (procesamiento de pensamiento) |  | Presenta en un 75% de los conceptos jerarquías de tercer\u003Cbr>nivel (mapas\u003Cbr>organizadores detareas específicas) |  | Solo contiene en un 50% de los conceptos jerarquías de tercernivel (redes delluvias de ideas) |  |  |  | No contiene\u003Cbr>jerarquías detercer nivel |  | Contiene\u003Cbr>jerarquías de\u003Cbr>primer y\u003Cbr>segundo orden |  |\n| Ejemplos | Proponeejemplos\u003Cbr>claros y\u003Cbr>relacionados con el tema, además sus ideas son innovadoras |  | Propone ejemplos claros y relacionados con el tema , pero noaporta ideas nuevas |  | Propone ejemplos claros pero no todos son relacionados con el tema |  |  |  | Propone ejemplos claros pero que no estánrelacionados conel tema |  | Los ejemplos propuestos no son claro ni relacionados con el tema |  |\n\n\n| UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA\u003Cbr>RÚBRICA |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Tipos de uniones | Todos los conceptos que\u003Cbr>así lo\u003Cbr>requieren presentan uniones cruzadas |  | Un 75% de los conceptos que así lorequieren presentan uniones cruzadas |  | Solo un 50% de los conceptos que requieren uniones cruzadas las tienen |  | Menos del 50% de los conceptos que requieren uniones cruzadas las tienen |  |  | No hay uniones cruzadas en los conceptos presentados |  |\n| Proposiciones | Las ideas principales\u003Cbr>presentan\u003Cbr>proposiciones |  | El 75% de las ideas principales presentan proposiciones |  | Solo un 50% de las ideas principales presentan\u003Cbr>proposiciones |  | Menos del 50% de las ideas principales\u003Cbr>presentan\u003Cbr>proposiciones |  |  | Ninguna idea principal\u003Cbr>presenta\u003Cbr>proposiciones |  |\n| Conexión de\u003Cbr>conceptos | Todos los conceptos presentan una conexiónadecuada conel o lossiguiente |  | Un 75% de los conceptos presentan\u003Cbr>una conexión\u003Cbr>adecuada con él o lossiguiente |  | Un 50% de los conceptos presentan una conexión adecuada con el o lossiguientes |  | Menos del 50% de los conceptos presentan una conexiónadecuada con elo los siguientes |  |  | No hay\u003Cbr>conexionesadecuadas ocorrectas entre los conceptos |  |\n| Enlaces | Utiliza palabrasen un 100% de los enlaces entre los conceptos ytodas concuerdan conel tipo derelación |  | Utiliza palabras en un 75% de los enlaces entre los conceptos ytodas concuerdan con el tipo de relación |  | Utiliza palabras en un 50% de losenlaces entre conceptos y algunas de ellas no ","cbCaiu1oGxZUBhqR","https://ap.wps.com/l/cbCaiu1oGxZUBhqR","pdf",239443,3,1,"Spanish","es",110,"# Datos del ejercicio\n## Identificación y fechas\n# Aspectos a evaluar\n## Exposición, jerarquías y ejemplos\n## Uniones, proposiciones y conexiones\n## Enlaces y palabras en los vínculos\n# Escala de evaluación","[{\"question\":\"¿Qué información debe completarse para aplicar la rúbrica del mapa conceptual?\",\"answer\":\"Incluye el nombre del curso, clave, fase(s) en que se utiliza, fase específica 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