[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69821-es":3,"doc-seo-69821-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69821,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","La Educación Secundaria Obligatoria en la LOMCE: Principales novedades y organización","Relación de las principales características de la Educación Secundaria Obligatoria según la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). El texto resume novedades de la etapa: materias organizadas en dos ciclos, opciones en 4º ESO (académicas o aplicadas), evaluación final individualizada y distribución de la calificación (70% materias y 30% evaluación final). Incluye calendario de implantación, reparto de competencias entre Gobierno, consejería y centros, y la organización por ciclos con bloques de asignaturas. También especifica criterios de aprendizaje de lenguas extranjeras y orientaciones metodológicas.","Relación de las principalescaracterísticas de la Educación Secundaria Obligatoria según Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) .  \nCuadernos de Legislación Educativa  \nNº 2-Marzo 2014  \nLA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA LOMCE  \nI . Principales novedades  \n􀀡 La etapa se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos y el segundo ciclo de uno (4º) .  \n􀀡 El curso 4º tendrá carácter fundamentalmente propedéutico y se organiza en dos opciones:  \no Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.  \no Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.  \n􀀡 Se establece una evaluación final individualizada al terminar el 4º curso cuya superación será necesaria para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.  \n􀀡 La calificación final de la etapa tendrá en cuenta la calificación de las materias (70%) y la calificación obtenida en la evaluación final individualizada (30%) .  \n􀀡 Las materias se distribuyen en tres bloques: troncales, específicas y de configuración autonómica.  \n􀀡 Se sustituyen los Programas de diversificación curricular por los Programas de mejora delaprendizaje y del rendimiento, que se desarrollarán a partir de 2º curso.  \nII. Calendario de implantación  \n\n| Curso 2015-2016 |  |  | Curso 2016-2017 | A partir de Curso 2017-2018 |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| • | Implantación delos cursos 1º y 3º . | •\u003Cbr>• | Implantación de los cursos 2º y | • Será imprescindible |\n|  |  |  | 4º . | superar la evaluación |\n|  |  |  | Evaluación individualizada final | individualizada final para |\n|  |  |  | tras cursar 4º ESO. La | obtener el título de |\n|  |  |  | convocatoria del curso 2016/2017 será única y notendrá efectos académicos. | Graduado en ESO. |\n\nIII. Distribución de competencias  \n\n| Asignaturas | % Horario | Competencias del Gobierno | Competencias Consejería Educación | Competencias Centro docente |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Materias Troncales | Mínimo\u003Cbr>50% del\u003Cbr>horario\u003Cbr>lectivo. | -Determinar los contenidos comunes.\u003Cbr>-Fijar el horario lectivomínimo.\u003Cbr>-Determinar losestándares deaprendizajeevaluables. | -Complementar los contenidos.\u003Cbr>-Fijar el horario lectivomáximo.\u003Cbr>-Complementar los criterios de evaluación | -Complementar los contenidos y configurar su oferta formativa.\u003Cbr>-Determinar la carga horaria correspondiente a las distintasasignaturas\u003Cbr>-Diseñar e implantar métodos didácticos y pedagógicos propios |\n| Configuraciónespecífica | Máximo\u003Cbr>50% del\u003Cbr>horario | -Determinar losestándares deevaluación evaluables | -Establecer contenidos.\u003Cbr>-Fijar el horario correspondiente.\u003Cbr>-Completar los criterios deevaluación. |  |\n| De libre configuraciónautonómica |  |  | -Establecer contenidos\u003Cbr>-Fijar el horario correspondiente.\u003Cbr>-Determinar losestándares deaprendizaje evaluables.\u003Cbr>-Establecer los criterios de evaluación. |  |\n\nADEMÁS:  \n• En el aprendizaje de la lengua extranjera, se priorizarán la comprensión y la expresión oral. La lengua castellana sólo se utilizará como apoyo en el proceso de aprendizaje.  \n• Las Administraciones educativas podrán realizar recomendaciones de metodología didáctica a los centros de su competencia.  \n• La determinación del currículo y de los estándares de aprendizaje evaluables que permitan la comprobación del logro de los objetivos y la adquisición de las competencias correspondientes a laasignatura de Religión será competencia de las respectivas autoridades religiosas.  \nUT Ordenación Académica  \nIV. Organización de la etapa  \na) Primer ciclo ESO  \n\n|  |  | Materias |  |  | Observaciones |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Troncales |  | 1º | 2º | 3º | -Se cursan obligatoriamente.\u003Cbr>-En 3º de ESO se elegirá entre Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas (Bachillerato) o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas (Formación Profesional) .\u003Cbr>-Esta elección no es vinculante a la elección que se haga en 4º curso.","cbCaij0santIfmLx","https://ap.wps.com/l/cbCaij0santIfmLx","pdf",425655,8,1,6,"Spanish","es",110,"# Principales novedades\n## Calendario de implantación\n## Distribución de competencias\n# Organización de la etapa\n## Primer ciclo ESO","[{\"question\":\"Cómo se organiza la ESO según la LOMCE y qué ocurre en el 4º curso?\",\"answer\":\"La etapa se organiza en dos ciclos: el primero de tres cursos y el segundo ciclo en 4º. 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