[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65261-es":3,"doc-seo-65261-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65261,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Actividades integrales para la convivencia armónica","La sistematización presenta una experiencia educativa orientada a mejorar la convivencia armónica en la unidad educativa “San Antonio de Padua” mediante actividades integrales centradas en valores socio comunitarios. El trabajo surge como respuesta a la formación de pandillas y busca promover liderazgos positivos. Las acciones implementadas incluyen áreas verdes, hábitos de aseo en aulas y el proyecto “bebe huevo”, aplicados inicialmente con el curso sexto B y luego con 5B, 2B y 1B. El análisis destaca su aporte a la salud y a la estética escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÒN RODRÌGUEZ CARREÑO”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“ACTIVIDADES INTEGRALES PARA LA CONVIVENCIA ARMONICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nVerónica Briseida Blanco Jordán  \nTutor:  \nLic: Vladimir Claros Pérez  \n2015, Sacaba  \nDedicatoria  \nDedicado a mi querida familia por la paciencia y la comprensión brindada en esta etapa de formación académica.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos la vida y enseñarnos através de Jesús, maestro de maestros aser humildes servidores del reino de sus criaturas más amadas “los jóvenes”.  \nA los estudiantes, padres de familia, porser parte importante durante el tiempo que duro esta sistematización.  \nAl Licenciado Vladimir Claros Pérez porque nos ayudó a encaminarnos a la transformación de nuestras prácticaseducativas.  \nA todas las instituciones, especialmente al PROFOCOM que coadyuvaron en nuestra formación docente con el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.  \nA nuestras amadas familias por su apoyo ycomprensión, por permitirnos acceder auna etapa más de nuestra formación profesional.  \nA todos ellos Dios los bendiga  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION................................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 3  \n1.1 Descripción del contexto de la comunidad ................................................................ 3  \n1.2 Localización de la unidad educativa.......................................................................... 3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 5  \n2.1.-Delimitacion de la experiencia transformadora......................................................... 5  \n2.2.-Diseño de las prácticas de MESC............................................................................. 5  \n2.2.1.-Proyecto Socio Productivo ................................................................................ 6  \n2.2.2.-Plan Anual Bimestralizado................................................................................. 6  \n2.3 Técnicas e Instrumentos............................................................................................ 6  \n2.4.-Preguntas Problematizadoras .................................................................................. 7  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ............................................................................... 8  \n4.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................................................ 13  \n5.-COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................................................................... 40  \n5.1.-Comparación de la práctica educativa ................................................................... 40  \n5.2 Reflexión colectiva y dialógica ................................................................................. 45  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................... 52  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................. 56  \n7.1 Conclusiones............................................................................................................ 56  \n7.2 Recomendaciones .................................................................................................... 57  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ............................................................................................. 59  \nANEXO","cbCaiqqVrLjnUl8H","https://ap.wps.com/l/cbCaiqqVrLjnUl8H","pdf",2971659,4,1,82,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto de la comunidad\n## Localización de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia transformadora\n## Diseño de las prácticas de MESC\n### Proyecto Socio Productivo\n### Plan Anual Bimestralizado\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de la práctica educativa\n# Comparación y análisis e interpretación de la transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización sobre convivencia armónica?\",\"answer\":\"Soluciona un problema de la unidad educativa relacionado con la formación de pandillas y busca aplicar actividades integrales para que estudiantes practiquen valores socio comunitarios y promuevan liderazgos positivos para vivir en armonía.\"},{\"question\":\"Qué actividades integrales se implementaron durante la experiencia?\",\"answer\":\"Se implementaron áreas verdes en la unidad educativa, hábitos de aseo en las aulas y el proyecto “bebe huevo”, donde los estudiantes deben evidenciar la práctica de los valores socio comunitarios.\"},{\"question\":\"Cómo fue la participación de los cursos a lo largo del proceso?\",\"answer\":\"El trabajo se realizó inicialmente con el curso sexto B y posteriormente se incluyeron otros cursos con los que pasaron clases: 5B, 2B y 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