[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65241-es":3,"doc-seo-65241-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65241,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Compost y Cultivos Hidropónicos como Alternativas de Producción y Preservación del Medio Ambiente","El documento presenta una sistematización del trabajo final de licenciatura realizado por un equipo docente en la Unidad Educativa “Jesús Maestro”, orientado a abordar problemáticas ambientales mediante un Proyecto Sociocomunitario Productivo. El proyecto impulsa el reciclado de la basura y la reforestación comunitaria para fortalecer la identidad cultural de estudiantes y promover una convivencia en armonía con la naturaleza. Se describen la organización pedagógica, la planificación de estrategias, metodologías y recursos, y su articulación con el currículo base y regionalizado, considerando el contexto comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“COMPOST Y CULTIVOS HIDROPÓNICOS COMO ALTERNATIVAS DE PRODUCCIÓN Y PRESERVACIÓN DEL  \nMEDIO AMBIENTE”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCarola Alcoba Rivera Roxana Morejón Calizaya Paul G. Saavedra Romero Geidy Soria Bonilla  \nTutor:  \nMgr.Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nÍNDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................ 9  \n3.1 Relato colectivo............................................................................................................ 9  \n3.1.1 Relato y análisis individual de la maestra 1: Carola Alcoba ............................... 14  \n3.2 Relato y análisis individual de la maestra 2: Roxana Morejón .............................. 35  \n3.3 Relato y análisis individual del maestro 3: Paul Saavedra ..................................... 45  \n3.4 Relato y análisis individual de la maestra 4: Geidy Soria....................................... 57  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS................ 70  \n5. PRODUCTOS .................................................................................................................... 87  \n6. RESULTADOS .................................................................................................................. 88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................. 89  \nRECOMENDACIONES............................................................................................................. 90  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................... 91  \nANEXOS  \nGUÍAS DIDACTIZADAS  \nDEDICATORIA  \nDedico este trabajo primeramente a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto yhaberme dado salud para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor. A mis colegas y amigos que nos apoyamos mutuamente en nuestra formación profesional y que hasta ahora, seguimos siendo amigos, anuestras familias por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en toda nuestra educación, tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido através del tiempo. Finalmente a nuestros facilitadores, aquellos que marcaron cada etapade nuestro camino universitario, y que nos ayudaron en asesorías y dudas presentadas en la elaboración de nuestra sistematización.  \nAGRADECIMIENTOS  \nHoy desde lo más profundo de nuestros corazones queremosagradecer, ante todo a Dios por darnos la salud, fuerza e inteligencia para poder sobrepasar las adversidades y los desafíos que se presentaron en este camino, por ser la luz en nuestro crecimiento intelectual como moral.  \nLlegar a la meta no hubiese sido posible sin el extraordinario apoyo ypaciencia de nuestras familias, a pesar de las dificultades, siempre están con nosotros.  \nA nuestro Facilitador Pedro Castro, por estar pendiente de nosotrosen cada situación, tener la palabra de aliento en el momento preciso, por sus consejos, apoyo, sabiduría, cooperación. Por brindarnos sus conocimientos, acompañarnos y guiarnos en esta etapa, por compartir su experiencia, por su tiempo aún fuera del horario de trabajo, por su exigencia y sus consejos para poder tener un buendesarrollo de nuestra sistematización.  \nA nuestros colegas de trabajo que nos ","cbCaisU9CsaN8kvy","https://ap.wps.com/l/cbCaisU9CsaN8kvy","pdf",2826854,2,1,201,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales por maestra y maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el enfoque central del proyecto sociocomunitario productivo?\",\"answer\":\"El trabajo se centró en transformar la relación de la comunidad con el ambiente mediante iniciativas de reciclado de la basura y reforestación comunitaria, fortaleciendo la educación ambiental y la identidad cultural de los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó y planificó la implementación de las estrategias?\",\"answer\":\"Se definieron estrategias, acciones, recursos y materiales para atender la problemática detectada, organizando espacios y metodologías alineadas con el Modelo Educativo. 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