[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60825-es":3,"doc-seo-60825-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60825,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Sistematización de Experiencias Transformadoras","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el marco del PROFOCOM para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM. El programa impulsa la mejora de la alimentación mediante la producción de hortalizas, complementada con saberes y conocimientos vinculados a la elaboración de cueros desde la práctica educativa. Incluye dedicación, agradecimientos, resumen en lengua indígena y castellana y una estructura con marco contextual, metodológico, relato colectivo e individual por docentes, comparación con el MESCP, análisis e interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“MEJORANDO LA ALIMENTACION MEDIANTE LA PRODUCCION DE HORTALIZAS Y COMPLEMENTANDO CON LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DESDE LA ELABORACION DE CUEROS EN LA  \nPRACTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo fi na l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelson Mamani Bravo  \n2. Nilton Alcon Quelca  \n3. Otelio Cruz Apaza  \n4. Ester Isidora Capo Ali  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a todas nuestras familias quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación profesional y a nuestros compañeros del grupo de trabajo de sistematización por compartir diferentes experiencias vividas.  \nA nuestros estudiantes por compartir y contribuir consus conocimientos en el desarrollo pedagógico.  \nAGRADECIMIENTO  \nMediante la presente agradecemos primero a Dios nuestro creador, a todas nuestras familias por su comprensión y fortaleza, a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago Huata” por albergarnos durante nuestro proceso de formación y enespecial a nuestro tutor Lic. Medardo Mamani Apaza por la paciencia, comprensión, ayuda yuna gran guía quien nos llevó a culminar nuestra sistematización.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................... ii  \nAGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍ[GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA](GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA...........................vi)[...........................vi](GENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA...........................vi)  \n[INTRODUCCI](INTRODUCCI)Ó [N](N) ............................................................................................................... 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................10  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 17  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras ............... 17  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras..................... 23  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Nelson Mamani Bravo..................................... 23  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Nilton Alcon Quelca ........................................ 34  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Otelio Cruz Apaza............................................ 46  \nd) Relato y análisis de Maestra 4. Ester Isidora Capo Ali ..................................... 58  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 73  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ........................... 73  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.......................... 80  \na)Concientizar sobre el cuidado de la madre naturaleza evitando la contaminacióndel medio ambiente para una vida sana y saludable…….……………………….…....80  \nb)Contribuirla alimentación nutritivaproduciendo hortalizas para su mejor desempeño y rendimiento académico ……………………….………………………….81  \nc)Despertar el interés de las y los niños en el transcurso de las actividades pedagógicas manipulando objetos de su propio contexto…………………………...83  \nd)Utilizando el cuero como material de vida para la apropiación de saberes y ","cbCaibkjNgb3kBS1","https://ap.wps.com/l/cbCaibkjNgb3kBS1","pdf",1526830,1,212,"Spanish","es",110,"# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la experiencia transformadora sistematizada?\",\"answer\":\"Mejorar la alimentación mediante la producción de hortalizas, complementando los saberes y conocimientos vinculados a la elaboración de cueros en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia en el documento?\",\"answer\":\"Se presenta un relato y análisis colectivo y, además, relatos y análisis individuales por cada maestro o maestra participante.\"},{\"question\":\"Qué tipo de comparación se realiza en la sistematización?\",\"answer\":\"Se compara la experiencia con el MESCP, integrando ejes de reflexión sobre el cuidado de 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