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El trabajo final sustenta el proceso de sistematización, la relectura comparativa de relatos individuales y un análisis colectivo para identificar estrategias metodológicas comunes, como el uso de materiales, el proyecto socioproductivo comunitario y la recuperación de conocimientos ancestrales. Los resultados se orientan a mejorar la calidad educativa con clases dinámicas, creativas, participativas, productivas, interculturales y bilingües.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/complementary-training-program-for-practicing-female-and-male-teachers-final-work-bachelors-degree-in-profocom/312328/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/complementary-training-program-for-practicing-female-and-male-teachers-final-work-bachelors-degree-in-profocom/312328.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Evangeline","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo principal del trabajo final de sistematización?","Question",{"text":105,"@type":106},"Concretar, sistematizar y analizar experiencias transformadoras en la práctica educativa mediante participación activa en equipos de trabajo comunitario para elaborar materiales educativos en los procesos pedagógicos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué estrategias metodológicas se identifican como más comunes?",{"text":110,"@type":106},"La elaboración y uso de materiales educativos, el proyecto socioproductivo comunitario como estrategia metodológica y la recuperación de conocimientos ancestrales de los pueblos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué resultados se obtienen con la implementación de las estrategias metodológicas?",{"text":114,"@type":106},"Se logra una mejora en la calidad educativa, favoreciendo la comprensión y apropiación, y promoviendo clases dinámicas, creativas, participativas, productivas, interculturales y bilingües.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312328,1791189056,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},13056703019662,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188","# PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIADE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO\n\nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“”  \nEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS MEDIANTE LA PARTICIPACIONACTIVA EN EQUIPOS DE TRABAJO COMUNITARIO EN LA ELABORACIONDE MATERIALES EDUCATIVOS POR LOS ESTUDIANTES EN LOSPROCESOS PEGAGOGICOS  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco de Programa de FormaciónComplementaria de Maestros y Maestras en ejercicio - PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Walter René Quenta Apaza  \n2. Rosmery Luisa Tórrez Quelca  \n3. Benjamin Royer Sarzuri Pacasi  \n4. Gregorio Patzi Tarque  \nTutor:  \nLic. Ramiro Ticona Sánchez.  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todo poderoso…GRACIAS … en tus manos está permitir elinicio y culminaciónde todaslas actividades que se logran con éxitopara el desarrollo personal y profesional de nuestrasvidas.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche quededique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspectoprofesional.  \nA los estudiantes dela Unidad Educativa Franz Tamayo, paraQue la educación sea más provechosa.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA la “Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago deHuata”, por acogernos en sus aulas y por darnos laoportunidad deformarnos y superarnos.  \nA nuestro tutor, Lic. Ramiro Ticona Sánchez por su apoyo yexperiencia en el ámbitode saberes y conocimientos locales,sus orientaciones ayudaron a mejorar las ideas inmersas enesta experiencia vividas desdelapráctica pedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ............................................................................................................................... .. ii  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA .............................. v  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................... 15  \n4. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras................................ 21  \n4.1. Relato y análisis de Maestro 1. Walter Rene Quenta Apaza ................................. 21  \n4.2. Relato y análisis de Maestra 2. Rosmery Luisa Torrez Quelca ............................ 30  \n4.3. Relato y análisis de Maestro 3. Benjamin Royer Sarzuri Pacasi ......................... 41  \n4.4. Relato y análisis de Maestro 4 . Gregorio Tatzi Tarque … … … … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . 41  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 65  \n5.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP.................................... 65  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre los aspectos relevantes de laexperiencia. ............................................................................................................................... . 67  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL .................................... 80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................... 83  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................................. 85  \nANEXOS … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl pr","cbCaiivPxUxBzC2W","https://ap.wps.com/l/cbCaiivPxUxBzC2W","pdf",3785600,231,"Spanish","# RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar, sistematizar y analizar experiencias transformadoras en la práctica educativa mediante participación activa en equipos de trabajo comunitario para elaborar materiales educativos en los procesos pedagógicos.\"},{\"question\":\"Qué estrategias metodológicas se identifican como más comunes?\",\"answer\":\"La elaboración y uso de materiales educativos, el proyecto socioproductivo comunitario como estrategia metodológica y la recuperación de conocimientos ancestrales de los pueblos.\"},{\"question\":\"Qué resultados se obtienen con la implementación de las estrategias metodológicas?\",\"answer\":\"Se logra una mejora en la calidad educativa, favoreciendo la comprensión y apropiación, y promoviendo clases dinámicas, creativas, participativas, productivas, interculturales y bilingües.\"}]","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO - Trabajo final - Licenciatura en PROFOCOM | PDF",1789895669,356]