[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61218-es":3,"doc-seo-61218-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61218,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Programa de Deformación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de licenciatura desarrollado en el marco del PROFOCOM en la ESFM “Santiago de Huata” (2015), orientado a la producción de conocimientos a partir del manejo de materiales y herramientas en actividades productivas de las unidades educativas Jatichulaya y Llachuani. El documento integra un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y análisis individual de experiencias transformadoras. Incluye procesos de aprendizaje productivo, recuperación de saberes ancestrales, uso de instrumentos de medida, preparación de terreno, registros de procedimientos y reflexión sociocomunitaria para Vivir Bien.","PROGRAMA DEFORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL MANEJO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS EN ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS JATICHULAYA Y LLACHUANI  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elena Ticona Cruz  \n2. Wily Mamani Mamani  \nTutor/a:  \nLic. Miguel Palacio Choque  \nE.S.F.M: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA los facilitadores de Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM que nos impartieron sus conocimientos, para la implementación del Modelo Educativo durante las clases deformación complementaria.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos:  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio.  \nAl Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia A las comunidades Educativas de Jatichulaya y Llachuani por habernosapoyado durante la concrecióneducativa.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 4  \n1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA JATICHULAYA…………… 4  \n1.2 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA LLACHUANI.……………... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 7  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORADE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………... 18  \n4.1. Maestra 1: Elena Ticona Cruz…………………………………………………………. 18  \nIdentificando las habilidades, capacidades y potencialidades practicando los principiosen las actividades productivas………………………………………………………………....21  \nProducción de conocimientos a partir del manejo de los instrumentos tecnológicos y medidas ancestrales de la región……………………………………………22  \nProduciendo conocimientos mediante el descubrimiento de las figuras geométricas en nuestra cotidianidad…………………………………………………23  \nInteracción con la Madre Tierra produciendo nuevos aprendizajes enactividades pedagógicas……………………………………………………………………..... 24  \nExperimentación en los campos de cultivo preservando los derechos de la Madre Tierra…………………………………………………………………………………….. 25  \nMedidas ancestrales en los campos de cultivo para producir conocimientos…………...27  \nCompromiso y la responsabilidad en el cuidado de los plantines y de la Madre Tierra para Vivir Bien……………………………………………………………..….... 28  \n4.2. Maestro 2: Wily Mamani Mamani……………………………………………………….. 29  \nActitud de trabajo para la aplicación de la ley de fuerza yecuaciones químicas en el preparado del terreno…………………………………………. 30  \nProducción de conocimientos utilizando instrumentos de medida (melgas)…………….. 32  \nRecolección de componente orgánico a partir de los saberes y conocimientos en la química orgánica………………………………………………………. 34  \nConocimiento de los materiales de laboratorio en la determinaciónde la calidad de semilla con un registro de procedimientos………………………...……... 35  \nUtilización de los instrumentos de peso y medida para determinar el almacigo de las semillas consideradas………………………………………………….. 36  \nPerfeccionamiento de las tecnologías culturales en el desarrollo curricular…………… 37  \nDesarrollando potencialidades productivas en el proceso pedagógico…………………. 38  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….. 40  \n5.1 LA COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………… 40  \n5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………………. 45  \nLa fuerza que empleamos en las actividades productivas……………………………. 45  \nAdquisición de la experiencia en las actividades productivasempleando herramientas de trabajo……………………………………………………....... 45  \nLos instrumentos de medida en las actividades productivas","cbCaicOaiqLitYvr","https://ap.wps.com/l/cbCaicOaiqLitYvr","pdf",2627174,1,205,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contextualización de la unidad educativa Jatichulaya\n## Contextualización de la unidad educativa Llachuani\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n## Maestra 1: Elena Ticona Cruz\n## Maestro 2: Wily Mamani Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## La comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Producir conocimientos mediante el manejo de materiales y herramientas en actividades productivas dentro de las unidades educativas Jatichulaya y Llachuani, integrando el enfoque del Modelo Educativo en el marco PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué apartados estructuran la investigación y sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye una introducción, marco contextual, marco metodológico, relato colectivo y un relato con análisis individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa, seguido de comparación e interpretación 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