[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66387-es":3,"doc-seo-66387-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66387,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Programa de formación complementaria para maestras/os en ejercicio: El contexto como promotor de la creatividad y generador de dispositivos didácticos","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM de la ESFMEF que contextualiza las comunidades educativas de “Tacuarembó” y “Guenda Santa Rosa”. El documento aborda como problemática central la falta de hábitos de higiene en estudiantes y desarrolla un Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a concientizar y prevenir enfermedades. Integra experiencias de docentes mediante estrategias metodológicas, uso de materiales del contexto, recorridos comunitarios, talleres con promotor de salud, convivencia y acciones de reciclado. El análisis colectivo interpreta el valor del contexto natural para la creatividad y el cambio de hábitos.","|  | PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS/OS EN EJERCICIO |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>“EL CONTEXTO COMO PROMOTOR DE LA CREATIVIDAD Y GENERADOR DE DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Cecilia Rios Maturano\u003Cbr>2. Armin Ayaviri Soliz\u003Cbr>3. Miguel Céspedes Flores\u003Cbr>4. Laura Patton Camacho\u003Cbr>Tutor: Lic. Marco Suarez Vidaurre |  |  |\n| Santa Cruz-Bolivia 2015 |  |  |\n\nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo a todas las personas que integran nuestras familias, por habernos brindado su comprensión y apoyo incondicional, por creer y darnos fuerzas encada etapa de nuestra formación profesional, este trabajo va dedicado a ustedes…  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos vida, salud, conocimiento y la oportunidad de seguir  \ncreciendo como personas.  \nA nuestras familias por brindarnos su apoyo incondicional. A nuestro grupo de sistematización por manifestar compresión, tolerancia y compromiso.  \nA nuestro facilitador por brindarnos su tiempo, orientación y dedicación.  \nA todos nuestros estudiantes y la comunidad educativa por ser participes de nuestras  \nexperiencias vividas.  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción ............................................................................................................... 1  \nMARCO CONTEXTUAL...................................................................................................3  \nMARCO METODOLÓGICO...............................................................................................5  \nRELATO COLECTIVO .................................................................................................... 11  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA...........................................................................................18  \nProfesora 1: Cecilia Ríos Maturano ........................................................................ 18  \nProfesor 2: Armin Ayaviri Soliz ...........................................................................33  \nProfesor 3: Miguel Céspedes Flores ...................................................................51  \nProfesora 4: Laura Patton Camacho .....................................................................63  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................... 74  \nLa generación de experiencias a través de acciones que recuperen y fortalezcan saberes y conocimientos de la comunidad educativa……………………………………. 77  \nEl contexto como promotor de la creatividad y generador de dispositivos didácticosen armonía con la Madre Tierra………………………………………………………….........83  \n¿Cómo una estrategia metodológica puede aportar a la superación de la referencialidad y al cambio de hábitos……………………………………………...............86  \nLa educación integral como factor decisivo en la formación del nuevo boliviano…..90  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................95  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................98  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .........................................................................................99  \nAN EXOS ..................................................................................................................... 100  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización presenta la contextualización de las comunidadeseducativas de “Tacuarembó” y “Guenda Santa Rosa” las cuales se encuentran en áreas dispersas con caminos accidentados y de difícil acceso en épocas fluviales, la problemática de mayor relevancia que pr","cbCaimeo2rIb3T6e","https://ap.wps.com/l/cbCaimeo2rIb3T6e","pdf",2808204,2,1,249,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Profesora 1: Cecilia Ríos Maturano\n## Profesor 2: Armin Ayaviri Soliz\n## Profesor 3: Miguel Céspedes Flores\n## Profesora 4: Laura Patton Camacho\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es la problemática principal identificada en “Tacuarembó” y “Guenda Santa Rosa”?\",\"answer\":\"La falta de hábitos de higiene en los estudiantes. 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