[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67275-es":3,"doc-seo-67275-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67275,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",40,"Salud y Atención Médica","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio: Estrategias Metodológicas y Recetas Saludables","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) presentado como trabajo final para el grado de Licenciatura. La sistematización desarrolla estrategias metodológicas (práctica, teoría, valoración y producción) a partir de la elaboración de recetas saludables, orientadas a mejorar la salud integral con estudiantes del nivel primario en la Unidad Educativa Mariscal Sucre (comunidad El Chore). Incluye antecedentes, marco contextual y metodológico, preguntas claves, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, comparación e interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL  \nCHAVEZ ORTIZ”  \n“DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Practicas, teoría, valoración y producción) A PARTIR DE LA ELABORACION DE LAS RECETAS SALUDABLES, PARA MEJORAR LA SALUD INTEGRAL, CON LOS/AS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL SUCRE DE LA COMUNIDAD “EL CHORE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosalía Chávez Orellana  \n2. Olga Honor Villarroel  \nTutor/a: Lic. Margarita Medina Condori.  \nUnidad Educativa: Mariscal Sucre  \nPortachuelo, Agosto 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestra familia, esposos e hijos (as) por todo el apoyo que nos brindaron y laayuda incondicional en lo material yespiritual  \n“Nuestro esfuerzo total es una victoria completa”  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS:  \nPor habernos otorgado el maravilloso don de la vida, en cada instante para alcanzar y sembrarmetas.  \nA NUESTROS QUERIDOS ESPOSOS:  \nPor darnos suficiente ánimo y apoyo incondicionalmente durante todo el proceso de nuestra formación profesional  \nA NUESTROS HIJOS (AS.)  \nPor su paciencia y dedicación en los momentos más difíciles que fueron parte de nuestra superación.  \nA NUESTROS FACILITADORES (AS)  \nPor el constante apoyo para conseguir una formación más en nuestras vida cotidiana, que han orientado en el trabajo y revisión de esta sistematización.  \nPor la dedicación a través de sus experienciasimpartidas que fueron parte de nuestros logros durante todo el proceso de capacitación del MESCP  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………..1  \nAntecedentes……………………………………………………………………………………….4  \n1.Marco Contextual………………………………………………………………………………...6  \nAspecto economico……………………………………………………………………………...6  \nAspecto Social……………………………………………………………………………………6  \nAspecto Cultural……………………...………………………………………………………....7  \n2. Marco Metodológico…………………………………………………………………………….7  \n2.1.-Delimitación de la experiencia……………………………………………………………7  \n2.2.- Ámbito…………………………...…………………………………………………….……7  \n2.3.-Objetivo de la sistematización……………………………………………………………7  \na) Teóricos……………………………………………………………………………………….7  \nb) Prácticos………………………………………………………………………………………8  \n2.4.-Preguntas claves de la sistematizacion…………………………………………………8  \na) Preguntas descriptivas………………………………………...……………………..……..8  \nb) Preguntas interpretativas……………………………………………………………………8  \n2.5.-Tecnicas e intrumentos…………………………………………………………………...9  \na) Observación participativa……………………………………………………………………9  \nb) Trabajo en equipo…………………………………………………………………………….9  \nc) Lluvia de ideas………………………………………………………………………………..9  \nd) Entrevista…………………………………………………………………………………….10  \ne) Fotografías…………………………………………………………………………………...10  \nf) Materiales y equipo………………………………………………………………………….10  \n2.6.-Cronograma de trabajo…………….…………………………………………………….11  \n3.-Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa…………………………………………………………………………………12  \n3.1.-Relato individual………………………………………………………………………….12  \na) Relato de experiencia de la maestra 1.-Rosalía Chávez Orellana………………....12  \n3.2.-Relato individual……………………………………………………………….……..….28  \nb) Relato de experiencias de la maestra 2.-Olga Honor Villarroel……...…………..…..28  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas..………………………………………………….44  \n4.1.-Momentos claves…..………………………………………………………………..….44  \n4.2.-Elementos comunes de nuestra experiencia………………………………………...44  \na) Origen de la experiencia…………………………………………………………………..44  \nb) Entrevista a los comunarios………………………………………………………………45  \nc) Talleres para la Sensibilización…………………………………………………………..50  \nd) Talleres de concientización……………………………………………………………….51  \ne) Apoyo para mejorar la alimentación……………………………………………………..52  \nf) Feri","cbCaiutJs1848Lok","https://ap.wps.com/l/cbCaiutJs1848Lok","pdf",3458516,1,139,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes\n# Marco Contextual\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Aspecto cultural\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Ámbito\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual: maestra 1\n## Relato individual: maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Momentos claves\n## Elementos comunes\n## Elementos no comunes\n## Problematización respecto al sentido del MESCP\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar estrategias metodológicas, integrando práctica, teoría, valoración y producción, a partir de la elaboración de recetas saludables para mejorar la salud integral con estudiantes del nivel primario.\"},{\"question\":\"Qué población educativa y contexto aborda la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza con estudiantes del nivel primario de la Unidad Educativa Mariscal Sucre en la comunidad “El Chore”, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se emplean para sistematizar la experiencia?\",\"answer\":\"Se incluyen observación participativa, trabajo en equipo, lluvia de ideas, entrevista, fotografías y el uso de materiales y equipo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis entre experiencias individuales y colectivas?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de cada maestra; 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