[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60800-es":3,"doc-seo-60800-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60800,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio - Convivencia con el contexto natural y cultural","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM. El programa se centra en la convivencia con el contexto natural y cultural dentro de actividades comunitarias, orientadas al desarrollo de la formación integral holística de estudiantes. A partir de relatos y análisis colectivos e individuales, se explicita cómo se revalorizan conocimientos locales, se articulan campos y áreas, y se promueve la participación crítica, reflexiva y activa de la comunidad educativa para fortalecer valores, identidad cultural y aprendizajes significativos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nCONVIVENCIA CON EL CONTEXTO NATURAL Y CULTURAL EN LAS ACTIVIDADES COMUNITARIAS PARA EL DESARROLLO DE LA FORMACION INTEGRAL HOLÍSTICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Candelaria Neli Calamani Nina  \n2. Abdón Roque Loza  \n3. Karina de la Riva Irahola  \n4. Augusto Vino Nina  \nTutor:  \nFélix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a las y los estudiantes de las Unidades Educativas “Guerrilleros Lanza” y “Pie de Montaña”por ser nuestra fuente de inspiración en el nuevo paradigmaeducativo de transformación de experiencias educativas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, con quienes compartimos momentos de tristezas y alegrías.  \nA nuestras familias, por brindarnos su apoyo y compresión durante el tiempo que dedicamos al PROFOCOM  \nAGRADECIMIENTO  \nDar gracias a Dios por iluminarnos y darnos sabiduría en laelaboración del presente trabajo.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os“Santiago de Huata” por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura con el MESCP.  \nA nuestro tutor, Lic. Félix Ramos Mamani por su apoyo ypaciencia, durante sus orientaciones para realización del presente trabajo de experiencias transformadoras.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIAAGRADECIMIENTORESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANA ..................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................................................................... 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................................................................... 16  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Candelaria Neli Calamani Nina ............................ 16  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Abdon Roque Loza ............................................... 34  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Karina de la Riva Irahola...................................... 52  \nd) Relato y análisis de Maestro 4. Augusto Vino Nina ............................................... 70  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....... 84  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ................................... 84  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.................................. 88  \n􀂃 Convivencia social permite el fortalecimiento de valores comunitarios en lapráctica educativa…………………………………….………………………………………………………………..88  \n􀂃 Convivencia con la naturaleza permite el desarrollo de la identidad cultural apartir de la práctica educativa…………………………………………………………………………………90  \n􀂃 La convivencia comunitaria facilita el aprendizaje de las y los jóvenes……..91  \n􀂃 Práctica de saberes ancestrales promueve la conciencia de la identidad cultural de la práctica educativa………………………………….………....………………………………92  \n􀂃 Convivencia dialógica fortalece la creatividad desde los saberes y conocimientos generando la voluntad en la práctica educativa………………………94  \n􀂃 Los saberes y conocimientos locales genera la voluntad en la práctica educativa………………………………….………………………………………….","cbCaif8D1AmpJQye","https://ap.wps.com/l/cbCaif8D1AmpJQye","pdf",1837828,2,1,214,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales (Maestra 1 a Maestro 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar y analizar una experiencia de transformación de la práctica educativa, impulsada por la convivencia con el contexto natural y cultural en actividades comunitarias, para fortalecer la formación integral holística de estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se llevó adelante la práctica educativa según el resumen?\",\"answer\":\"Mediante el uso de materiales del contexto y la 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