[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60989-es":3,"doc-seo-60989-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60989,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata” (2015). La propuesta articula los campos de saberes y conocimientos con las áreas mediante el Proyecto Socioproductivo “Producción y consumo de alimentos nutritivos del contexto”, con el fin de fortalecer la conciencia sobre la alimentación, el aprendizaje y la salud. El documento organiza marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS Y ÁREAS A TRAVÉS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. TIBURCIO SANGA TICONA  \n2. HERNAN ZEGARRA LAURA  \n3. NORMA MAMANI PAREDEZ  \n4. CARMEN CONTRERAS PEREZ  \nFacilitador Tutor:  \nLIC. VICENTE QUINO MACHACA  \nSANTIAGO DE HUATA, 2015.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por ser esperanza, paz, amor y comprensión  \nA nuestros facilitadores de PROFOCOM por compartir sus saberes y conocimientos.  \nA nuestros estudiantes por ser parte activa de nuestras vivencias pedagógicas.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestros y maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformaciónde la educación.  \nAgradecemos al Lic. Vicente Quino Machaca , por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .........................................................................................................VI  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................ 1  \n1.1. UBICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ..................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................... 4  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA...................................................... 8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EDUCATIVA .................... 13  \n4.1. RELATO DIRECTOR 1: TIBURCIO SANGA TICONA .......................................... 13  \n4.2. RELATO DE MAESTRO 2: HERNÁN ZEGARRA LAURA .................................... 28  \n4.3. RELATO DE MAESTRA 3: NORMA MAMANI PAREDEZ ...................................44  \n4.4. RELATO DE MAESTRA 4: CARMEN CONTRERAS PÉREZ ................................ 64  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....... 80  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA..................................... 80  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVAY DIÁLOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ............................................................................................. 83  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................... 98  \n6.1. PRODUCTOS............................................................................................... 98  \n6.2. RESULTADOS ............................................................................................. 99  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 101  \n7.1. CONCLUSIONES ....................................................................................... 101  \n7.2. RECOMENDACIONES............................................................................... 103  \nBIBLIOGRAFÍA........................................................................................................ 104  \nANEXOS .................................................................................................................. 106  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización busca en alguna medida contribuir con las diferentes experiencias vividas por las y los maestros en relación al quehacereducativo. De ahí , que la construcción o elaboración y aplicación del trabajo es sistemático y coherente, y se constituye en un aporte de orden práctico y de ninguna manera e","cbCaihoo9ukBU11B","https://ap.wps.com/l/cbCaihoo9ukBU11B","pdf",1575907,1,192,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato director\n## Relatos de maestras y maestros\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir con las experiencias vividas por maestras y maestros en relación con el quehacer educativo, asegurando una construcción sistemática y coherente orientada a un aporte práctico.\"},{\"question\":\"Qué estrategia se utiliza dentro del proyecto 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