[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61032-es":3,"doc-seo-61032-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61032,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Trabajo Final de Sistematización","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, impulsadas por el Programa de Formación Complementaria de maestras y maestros en ejercicio en la ESFM “Santiago de Huata” (2015). El documento articula convivencia comunitaria, contexto social y aprendizaje autónomo mediante relatos y análisis colectivo e individual. Asimismo, realiza comparación entre reformas educativas y el MESCP, sintetiza ejes de reflexión y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones asociados a un PSP centrado en recolección y elaboración de medicina natural y producción de alimentos en huertos familiares.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONVIVENCIA COMUNITARIA EN EL CONTEXTO SOCIAL DISCIERNE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Wilson Bautista Cruz  \n2. Zenón Rojas Apaza  \n3. Samuel Choque Mamani  \n4. Matilde Pusarico Poma  \nTutor:  \nFelix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todopoderoso GRACIAS   en tus manos está permitir elinicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiarel futuro, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional y comprometido con la revolución educativa de nuestro país.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura en sede de con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Félix Ramos , por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la práctica pedagógica.  \nÍNDICE GENERAL  \nDEDICATORIA ..................................................................................................................................... ii  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................... iii  \nÍNDICE GENERAL .............................................................................................................................. iv  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA ...................................... v  \nINTRODUCCIÓN..................................................................................................................................6  \n1. MARCO CONTEXTUAL..............................................................................................................7  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................................9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............................................................16  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras .......................16  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras .............................19  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Wilson Bautista Cruz .................................................19  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Zenón Rojas Apaza ....................................................46  \nc) Relato y análisis de Maestro 3. Samuel Choque Mamani...........................................66  \nd) Relato y análisis de Maestra 4. Matilde Pusarico Poma..............................................79  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..............................................100  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP...................................100  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.................................104  \n􀁸 Interacción comunicativa del contexto facilita la apropiación de los conocimientos...104  \n􀁸 Revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales genera facilidad en el aprendizaje..............................................................................................................................105  \n􀁸 Prácticas d","cbCaii3pBUQVSo0f","https://ap.wps.com/l/cbCaii3pBUQVSo0f","pdf",2188507,4,1,168,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a problemáticas del contexto local, nacional y universal mediante la sistematización de experiencias transformadoras, vinculadas a la realidad y al modelo educativo sociocomunitario.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo, además de relatos y análisis individuales por cada maestro o maestra participante.\"},{\"question\":\"En qué se basan los ejes de reflexión y cómo se relacionan con el aprendizaje?\",\"answer\":\"Los ejes destacan la interacción comunicativa, la revalorización de saberes ancestrales, prácticas de alimentación y medicina natural, productos naturales del contexto, convivencia en la naturaleza y valores sociocomunitarios, vinculados al aprendizaje autónomo.\"}]",1783959398,259,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"complementary-teacher-training-program-final-systematization-work","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/complementary-teacher-training-program-final-systematization-work/61032/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Contribuir a problemáticas del contexto local, nacional y universal mediante la sistematización de experiencias transformadoras, vinculadas a la realidad y al modelo educativo sociocomunitario.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se organiza el análisis de las experiencias transformadoras?",{"text":80,"@type":76},"Incluye un relato y análisis colectivo, además de relatos y análisis individuales por cada maestro o maestra participante.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"En qué se basan los ejes de reflexión y cómo se relacionan con el aprendizaje?",{"text":84,"@type":76},"Los ejes destacan la interacción comunicativa, la revalorización de saberes ancestrales, prácticas de alimentación y medicina natural, productos naturales del contexto, convivencia en la naturaleza y valores sociocomunitarios, vinculados al aprendizaje autónomo.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]