[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60457-es":3,"doc-seo-60457-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60457,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio: La Aplicación de Saberes y Conocimientos en el Desarrollo del Conocimiento Matemático Científico","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de prácticas pedagógicas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el área de matemática y técnica tecnológica general. La propuesta curricular se concreta mediante el Proyecto Socio Productivo “Crianza, consumo y comercialización de la carne de cuy para mejorar la nutrición escolar”, articulando la escuela con necesidades comunitarias vinculadas al bajo consumo de productos nutritivos. El proceso fortalece formación integral holística con enfoque inclusivo y reflexivo, integrando actividades técnicas y tecnológicas y recuperando saberes regionales y locales.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA APLICACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL  \nCONTEXTO, GENERA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO  \nMATEMÁTICO CIENTÍFICO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nOlga Beatriz Chambi Nina  \nTutor:  \nLic. Erasmo Mamani Villavicencio  \nSantiago de Huata, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a la E.S. F. E. M. Santiago de Huata que me permitió llegar hasta esta instancia y haber culminado satisfactoriamente con todas las actividades para el crecimiento profesional.  \nA nuestras familias, por brindarnos apoyo ypaciencia durante la formación para seguir mejorando en el ámbito de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por haberme permitido llegar hasta este punto para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y maestros , por haberme brindado la oportunidad de cursar estudios superiores de licenciatura en sede ESFM Santiago de Huata.  \nA nuestro tutor, por compartir sus conocimientos y experiencia, dándonos orientaciones ayudaron en la prácticapedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN INTRODUCCIÓN ......................................................................................................……..0  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 4  \nDISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ............................ 4  \n3. EL RELATO COLECTIVO ............................................................................................. 6  \n4. RELATO INDIVIDUAL................................................................................................. 10  \nAplicación del método estadístico en la comunidad de Pircuta……………....…….10  \nInterpretación de la línea recta en la tecnología…………….……...………….……….15  \nAplicación de la trigonometría en el PSP…………….….………………………...........19  \nGeometría analítica en la construcción de la cuyera……..…….………………..……22  \nLa economía simple en nuestra comunidad con la práctica del trueque………….26  \nSoftware y lenguaje de programación en la productividad…………………………..31  \nLa contabilidad en la familia y Comunidad…………………….………..………………35  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………….………………………………………………..…….. 38  \n5.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP………………………………………………………………………………..………..... 39  \n5.2 Analisis y reflexión de los aspectos relevantes……………………………………….45  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….....56  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….57  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………...58  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización , muestra la concreción curricular de las prácticaspedagógicas enmarcadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el campo Ciencia Tecnología y Producción, área de matemática y técnica tecnológica general, integradoa áreas y campos de saberes y conocimiento.  \nDesarrollando una de las problemáticas latente dentro de la comunidad que es el bajo consumo de productos nutritivo; por el cual la decisión de todos los actores de la comunidadeducativa es trabajar en la Unidad Educativa Naciones Unidas el Proyecto Socio Productivo titulado “Crianza, consumo y comercialización de la carne de cuy para mejorar la nutriciónescolar”, que se implementa en el proceso educativo como estrategia metodológica deenseñanza y vincula la escuela con las problemáticas y necesidades de la comunidad.  \nAsí mismo ","cbCaie5jCo4XBFqe","https://ap.wps.com/l/cbCaie5jCo4XBFqe","pdf",842229,1,64,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# El relato colectivo\n# Relato individual\n## Aplicación del método estadístico en la comunidad de Pircuta\n## Interpretación de la línea recta en la tecnología\n## Aplicación de la trigonometría en el PSP\n## Geometría analítica en la construcción de la cuyera\n## La economía simple en nuestra comunidad con la práctica del trueque\n## Software y lenguaje de programación en la productividad\n## La contabilidad en la familia y Comunidad\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Análisis y reflexión de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la concreción curricular de prácticas pedagógicas del MESCP en el campo Ciencia, Tecnología y Producción, fortaleciendo el desarrollo del conocimiento matemático científico a partir de saberes del contexto.\"},{\"question\":\"Cómo se vincula el proyecto socio productivo con la comunidad?\",\"answer\":\"El trabajo impulsa el PSP “Crianza, consumo y comercialización de la carne de cuy para mejorar la nutrición escolar” como estrategia metodológica, abordando el bajo consumo de productos nutritivos y conectando la escuela con necesidades comunitarias.\"},{\"question\":\"Qué tipo de experiencias se describen en el relato individual?\",\"answer\":\"Se presentan experiencias en matemática y tecnología, como aplicación del método estadístico, interpretación de la línea recta, trigonometría, geometría analítica, economía simple con trueque, uso de software y programación, y contabilidad en familia y comunidad.\"}]",1783956499,99,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"complementary-teacher-training-program-applying-knowledge-to-develop-scientific-mathematical-knowledge","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/complementary-teacher-training-program-applying-knowledge-to-develop-scientific-mathematical-knowledge/60457/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar la concreción curricular de prácticas pedagógicas del MESCP en el campo Ciencia, Tecnología y Producción, fortaleciendo el desarrollo del conocimiento matemático científico a partir de saberes del contexto.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se vincula el proyecto socio productivo con la comunidad?",{"text":80,"@type":76},"El trabajo impulsa el PSP “Crianza, consumo y comercialización de la carne de cuy para mejorar la nutrición escolar” como estrategia metodológica, abordando el bajo consumo de productos nutritivos y conectando la escuela con necesidades comunitarias.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué tipo de experiencias se describen en el relato individual?",{"text":84,"@type":76},"Se presentan experiencias en matemática y tecnología, como aplicación del método estadístico, interpretación de la línea recta, trigonometría, geometría analítica, economía simple con trueque, uso de software y programación, y contabilidad en familia y comunidad.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]