[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70223-es":3,"doc-seo-70223-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70223,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",40,"Salud y Atención Médica","Anexo complementario para la elaboración de la aplicación didáctica de audición y lenguaje","Anexo complementario para la elaboración de una aplicación didáctica centrada en audición y lenguaje. Reúne datos de identificación, historia personal del alumno y un informe psicopedagógico (adjunto o inexistente), incluyendo escolarización previa, factores que condicionan el rendimiento y servicios externos. Integra información para la toma de decisiones: competencia curricular, estilo de aprendizaje y contextos escolar y sociofamiliar, así como necesidades educativas especiales, adaptaciones, apoyos, colaboración familiar, evaluación, seguimiento y criterios de promoción. Incluye ficha de exploración y seguimiento con apartados de psicomotricidad, audición, respiración, voz, articulación y terapia.","ANEXO COMPLEMENTARIO PARA LA ELABORACIÓN DE LA APLICACIÓN DIDÁCTICA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.\n1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN.\n2.- INFORME PSICOPEDAGÓGICO.\n3.- HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO:\nESCOLARIZACIÓN PREVIA.\nASPECTOS QUE CONDICIONAN SU RENDIMIENTO.\nSERVICIOS FUERA DEL CENTRO.\n4.- DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:\nNIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (ÁREAS INSTRUMENTALES Y CON DÉFICITS).\nESTILO DE APRENDIZAJE.\nCONTEXTO ESCOLAR.\nCONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.\n5.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.\n6.- ADAPTACIONES:\nDE ACCESO.\nCURRICULARES.\n7.- APOYOS.\n8.- COLABORACIÓN FAMILIAR.\n9.- EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO.\n10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.\n2.- INFORME PSICOPEDAGÓGICO:\n(  Se adjunta.\n(  No existe.\n3.- HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO:\na) Evaluación previa:\n(  Estuvo en aula de apoyo durante los cursos\n(  Estuvo en aula de Educación Especial durante los cursos\n(  Repitió en los cursos\nb) Aspectos relevantes que condicionan su rendimiento:\n(  Capacidad.\n(  Comunicación.\n(  Motricidad.\n(  Visión.\n(  Ajuste emocional.\n(  Enfermedad:\n( Otros:\nc) Servicios fuera del centro compensadores del déficit.\n(  Logopedia.\n(  Fisioterapia.\n(  Terapia visual.\n(  Psicopedagógicos.\n(  Otros:\n4.- DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES.\na) Conocimientos previos:\nÁreas instrumentales (clave 1 2 3 4 5, entendiendo que 5 es muy bien y 1 muy mal):\nÁreas con déficits:\nRevisar las Áreas en las que presenta problemas mirando los Criterios de Evaluación previstos en el proyecto Curricular. Se puede seguir el siguiente modelo:\nÁREA DE\nb) Estilo de aprendizaje:\nMotivación para aprender:\t\t\t\t\tAutoconcepto:\nAlta.\t\t\t\t\t\t\t(  Bueno.\nMedia.\t\t\t\t\t\t\t(  Medio.\nBaja.\t\t\t\t\t\t\t(  Bajo.\nAtención selectiva:\t\t\t\t\t\tEstrategias para estudiar:\nBuena.\t\t\t\t\t\t\t(  Mecánico-memorísticas.\nRegular.\t\t\t\t\t\t(  Organiza y estructura\nMala.\t\t\t\t\t\t\t\tla información.\nAtención sostenida:\nBuena.\nRegular.\nMala.\nPrefiere refuerzos:\nMateriales.\nSociales.\nPreferencia ante el agrupamiento:\nIndividual.\nPequeño grupo.\nGran grupo.\nAtribución:\nInterna.\nExterna.\nRitmo de ejecución:\nImpulsivo.\nReflexivo.\nc) Contexto escolar:\nd) Contexto socio-familiar:\n5.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.\nSe refiere al tipo de capacidades que debe desarrollar el alumno y sobre qué aspectos o contenidos.\nTabla modelo:\nPoder desplazarse con autonomía.\nDisponer de material adaptado.\nAdquirir un código lingüístico basado en el canal ...\nAumentar la atención a través de un sistema de registro con refuerzos incorporados, unido a terapia visual.\nAprender los contenidos previos del área de ............................................ del nivel anterior.\nDesarrollar estrategias que ayuden a mejorar el autoconcepto.\nConseguir una forma de trabajo más reflexiva y autodirigida.\nManejar estrategias de aprendizaje en la línea de la estructuración de la información que le permitan comprender, recordad y expresarse mejor.\n6.- ADAPTACIONES NECESARIAS.\na) De acceso:\nReflejar las modificaciones que van a adoptar para el alumno y que le van a facilitar el desarrollo del curriculum.\nEspacios:\nMateriales:\nCódigo comunicativo:\nOtros:\nb) Curriculares:\n¿Cómo enseñar y evaluar?.\nSeñalar las modificaciones que se van a realizar con el alumno y que son diferentes de los planteamientos propios del grupo de referencia.\nAgrupaciones:\nMétodo:\nTécnicas:\nActividades:\nEstrategias de enseñanza-aprendizaje:\nEvaluación:\n¿Qué  enseñar y evaluar en la áreas deficitarias?.\nÁREA DE\n7.- APOYO.\nSi existe, indicar:\nEjemplo: Profesional: Tutor / Prof. Apoyo. Lugar: Aula de apoyo. Tiempo: Recreo, 1 h/d. Programa: Sep. de palabras. Coordinación (reuniones): Miércoles ½ h.\n8.- COLABORACIÓN FAMILIAR.\nSi existe, indicar:\nEjemplo: Familiar: Madre. Reuniones: Mensual. Actividad Indicada: Motriz. Valoración: Buena.\n9.- EVALUACIÓN. SEGUIMIENTO.\n10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.\n(Conjunto de decisiones a tomar por el consejo evaluador: tutor, profesores de apoyo, padres ...)\n\u000fFICHA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.\nCentro:\nAlumno:\t\t\t\t\t\t\t\t\tCurso:\nFecha de exploración:\t\t\t\t\t\t\t\tEdad:\n1.- EXPLORACIÓN\na) Psicomotr","cbCaieNItmzQ3zZc","https://ap.wps.com/l/cbCaieNItmzQ3zZc","doc",172032,5,1,16,"Spanish","es",110,"# Datos de identificación\n# Informe psicopedagógico\n# Historia personal del alumno\n## Evaluación previa\n## Aspectos relevantes y servicios externos\n# Datos para la toma de decisiones\n## Competencia curricular y estilo de aprendizaje\n## Contexto escolar y socio-familiar\n# Necesidades educativas especiales y adaptaciones\n## Adaptaciones de acceso y curriculares\n# Apoyos y colaboración familiar\n# Evaluación, seguimiento y criterios de promoción\n# Ficha de evaluación y seguimiento","[{\"question\":\"Qué información se incluye en la historia personal del alumno para el diseño de la 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