[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64515-es":3,"doc-seo-64515-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64515,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Complementariedad entre saberes locales y los conocimientos técnicos en el desarrollo productivo en nivel secundario","Sistematización de experiencias educativas desarrollada en 2015 en Tarata, Bolivia, orientada al Modelo Educativo Sociocomunitario para interpretar resultados y fortalecer la práctica docente. El trabajo articula Matemáticas y Ciencias Naturales con Proyectos Socio Productivos en unidades educativas rurales, centrando la implementación en huertos escolares para promover una alimentación saludable. Se registran procesos formativos mediante relatos colectivo–individuales, comparación de modelos educativos y análisis de logros y dificultades, consolidando productos y materiales didácticos innovadores.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “TARATA”  \n“COMPLEMENTARIEDAD ENTRE SABERES LOCALES Y LOS CONOCIMIENTOS TECNICOS EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO EN NIVEL SECUNDARIO”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Profesor: Limbert Mario Meneses Camacho  \n2. Profesora. Edidt Yovana Delgadillo Vargas  \nTUTOR:  \nLic. REMBERTO ÁLVAREZ TERÁN  \nTARATA-2015  \nDEDICATORIA:  \nEste trabajo dedicamos de todo corazón anuestras familias, de manera muy especial a nuestros hijos y estudiantes que fueron el pilar fundamental para la elaboración de esta sistematización de experiencias  \nAGRADECIMIENTOS  \nEspecialmente a Dios por habernos iluminado nuestrasvidas con la sabiduría, humildad y paciencia.  \nA la vida por habernos hecho Maestros/as, para enseñar alas/los estudiantes con laverdad y el respeto.  \nNuestra gratitud al programa de gobierno PROFOCOM, que nos da la oportunidad de fortalecer nuestros concomimientos y ostentar la Licenciatura en Educación.  \nUna inmensa gratitud a nuestro facilitador, que supo guiar y fortalecer nuestro conocimiento, con ideas yrecomendaciones de manera oportuna y pertinente.  \nMuchísimas gracias a todos  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO..............................................................................................................6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................................................….10  \n3.1 Relatos y Analisis Colectivo ................................................................................................10  \n3.2 Relatos Individuales De La Experiencia De Transformación De La Práctica Educativa .......15  \na) Relato de la Experiencia, Maestra 1. Edidt Yovana Delgadillo Vargas ........................15  \nb) Relato de la Experiencia, Maestro 2. Limbert Mario Meneses Camacho .....................30  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA ........................................................47  \n4.1 Análisis Comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y El Nuevo MESCP Desde Nuestra Práctica Educativa .................................................................................................47  \n4.2 Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora .............................50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .....................................................................................................63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .....................................................................................69  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES.................................................................................................................71  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización tiene la finalidad de registrar los procesos educativos que sedesarrolla en el Modelo Educativo Sociocomunitario, con el fin de interpretar los resultados obtenidos en el transcurso de la experiencia, a través de la valoración de los mismos para continuar mejorando nuestra práctica educativa y contribuir a la construcciónde una nueva educación boliviana.  \nEl trabajo de sistematización se llevó a cabo en la provincia de Tarata en las unidadeseducativa “Méndez Mamata”, “Lhoqoska” pertenecientes al área rural del Distrito de Tarata,, con estudiantes del primer curso de Educación Secundaria Comunitaria productiva, en el área de saberes y conocimientos de Matemáticas y Ciencias Natu","cbCaim602RZCgwuy","https://ap.wps.com/l/cbCaim602RZCgwuy","pdf",2408831,4,1,283,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos y análisis colectivo\n## Relatos individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde la práctica educativa\n## Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Registrar los procesos educativos del Modelo Educativo Sociocomunitario para interpretar resultados, valorar avances y continuar mejorando la práctica educativa, contribuyendo a la 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