[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60391-es":3,"doc-seo-60391-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60391,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Recopilación de saberes y conocimientos locales mediante la escritura y uso de hortalizas como recurso didáctico","Recopilación de saberes y conocimientos locales desarrollada en la Unidad Educativa Ángel Gemio Ergueta (Gestión 2015) para concretar elementos curriculares desde una educación productiva orientada al “vivir bien”. El trabajo final para Licenciatura en la ESFM Warisata en el marco PROFOCOM organiza un marco contextual y metodológico, define prácticas vinculadas al proyecto socioproductivo y objetivos holísticos, y sustenta estrategias de enseñanza para la composición de textos en lengua quechua y castellana, incorporando la producción y consumo de hortalizas como recurso didáctico.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RECOPILACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A TRAVES DE LA ESCRITURA Y UTILIZACION DE HORTALIZAS COMO RECURSO DIDACTICO EN LA CONCRECION DE ELEMENTOS CURRICULARES EN LA UNIDAD EDUCATIVA ANGEL GEMIO ERGUETA GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Vilma Eugenia Nina Tinta  \n2. Amalia Nilda Limachi Pocoata  \nTUTOR:  \nEdgar Choque Cosme  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos a la educación y a todos los estudiantes quienes son fuente de nuestra inspiraciónpedagógica, también por el apoyo que nos brindaron la comunidad educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nDeseamos expresar nuestro reconocimiento a todas las personas que nos ayudaron a realizar este trabajo, empezando desde los saberes y conocimientos donde nosotros obtuvimos diferentes secretos que tiene nuestra humanidad, porque es en bien para la educación todo este trabajo que elaboramos.  \nCH’UMSA ARUNAKA  \nNanakaxa, yatichiriptuwa khaya distrito Aucapata markana :yatichiri Vilma Eugenia Nina Tinta yatiqaña utana Rosario irnaqi,yatichiri Amalia Nilda Limachi Pocoata yatiqaña uta Angel Gemio Ergueta irnaqta.  \nKunti yatichaptxa aka pankar qillqantatawa kirasi, sañ munaptuwa kunatixa plan base, plan regionalizado, plan bimestralizado,proyecto socio productivo,plan de desarrollo curricular;ukanakarjamawa yatichawinakajaxa luratarakiwa, janiw nayrarjamaqhiti.  \nNayrjaxa janiwa jiwasatakixa, yatiqañ utanakasa jutjanati , may jutjawayxi ukhatxapedagojiyxa yaqha markanakata apanxapxarakinxa,aka Bolivia markasa apnaqir q’arajaqinakaxa, jani jiwasa yatiqañasataki,jan amuyasiñasataki, kuna yanakasata armasiñasataki yaqha markan yatinakapakiya yatichapxiyistuxa, jichhaxa yatinakaxajiwasan markasataxiwa jan armasiñasataki awkinakasan,achachilanakasan arup jani armañataki.  \nNanakasa yatichirjamaxa uñjasinxa,wawanaka jan suma manq’ata,jani yatiqañ walt’ayapkitixa, ukpi amuykipapxaraktxa ukatpi:producción y consumo de hortalizas de la región lurañani sapxaraktaxa kunatix jaqinaqaxa janixay yatiñanipchitixa ay ukata saptxawawanakaru yatichañani ay ukhumatraki lurarakiñani yatiqañ utana saptxayatiqxapxañapataki.  \nTaqpacha yatichawinakansti apantatarakipi, aka jacha kamachixa psp ay ukarjama uñtatpilurapxaraktaxa; kuna plan de desarrollo curricularsa aka pankanxa uñjatarakiniwataqpacha luratanaka yatiqir wawanakampi, tatanakapampi, tata malkunakampi ay ukhumatraki mamat’allanakampi coperatiw awturidadanakampi, jupa yamapt’awinakampipisartayapxa aka kamachi, modelo educativo sociocomunitario productivo; kunatixa jiwasankuna yatiñanaka, kuna luranakasa, kuna kamachinaka jach’ar aptañataki jan jiwasan arusax jisk’achataxañataki,jiwasan yatiwinaka yatichañaniwa wawanakaruxa markasar jach’araptañataki ma urunxa.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  4  \n2. MARCO METODOLÓGICO  7  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción 7  \n􀁸 Datos Referenciales 7  \n􀁸 Proyecto Socio productivo 7  \n􀁸 Objetivo Anual  7  \n􀁸 Objetivo Holístico  7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 17  \n4.1. Vilma Eugenia Nina Tinta 17  \n4.2. Amalia Nilda Limachi Pocoata  40  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  62 5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 62  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES  71  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS  77  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  79  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  80  \nANEXOS Maestra Nº 1  \nMaestra Nº 2  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Estado Plurinacional de Bolivia, en la nueva Educación 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, propone una transformación ed","cbCaingmXPlPv4Sj","https://ap.wps.com/l/cbCaingmXPlPv4Sj","pdf",1803259,2,1,170,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Vilma Eugenia Nina Tinta\n## Amalia Nilda Limachi Pocoata\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final y cómo se relaciona con la transformación educativa?\",\"answer\":\"El trabajo busca concretar elementos curriculares mediante la recuperación de saberes locales y su aplicación en la práctica educativa, en coherencia con una educación descolonizadora, productiva y comunitaria, orientada al vivir bien.\"},{\"question\":\"Qué práctica educativa central se utiliza como recurso didáctico?\",\"answer\":\"Se utiliza la producción y el consumo de hortalizas de la región como base pedagógica, articulando la enseñanza con experiencias y necesidades de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la enseñanza de la composición de textos en lenguas?\",\"answer\":\"Se proponen estrategias didácticas para la composición de textos, considerando el uso de la lengua quechua y la lengua castellana, vinculándolas con la problemática identificada en la población.\"}]",1783955905,262,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"compilation-of-local-knowledge-through-writing-and-the-use-of-vegetables-as-a-teaching-resource","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/compilation-of-local-knowledge-through-writing-and-the-use-of-vegetables-as-a-teaching-resource/60391/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo final y cómo se relaciona con la transformación educativa?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo busca concretar elementos curriculares mediante la recuperación de saberes locales y su aplicación en la práctica educativa, en coherencia con una educación descolonizadora, productiva y comunitaria, orientada al vivir bien.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué práctica educativa central se utiliza como recurso didáctico?",{"text":80,"@type":76},"Se utiliza la producción y el consumo de hortalizas de la región como base pedagógica, articulando la enseñanza con experiencias y necesidades de la comunidad educativa.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se aborda la enseñanza de la composición de textos en lenguas?",{"text":84,"@type":76},"Se proponen estrategias didácticas para la composición de textos, considerando el uso de la lengua quechua y la lengua castellana, vinculándolas con la problemática identificada en la población.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]