[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71366-es":3,"doc-seo-71366-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},71366,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Recopilación de estrategias de manejo conductual en el aula","Manual de apoyo para docentes enfocado en el manejo conductual en aula, orientado a crear disciplina a través de organización del espacio, enseñanza explícita de conductas esperadas y retroalimentación positiva y constructiva. Presenta una planificación cuidadosa para aumentar conductas apropiadas y reducir problemas mediante estrategias como expectativas de conducta, señales de alerta, sistema de refuerzo positivo, análisis funcional, relajación y reuniones con apoderados. Incluye contexto de aplicación en escuelas de Recoleta y Puente Alto, con intervenciones entre abril y julio de 2008.","Manual de Apoyo para Docentes:  \nESTRATEGIAS DE MANEJO CONDUCTUAL EN  \nAULA  \nCreado a partir de experiencias concretas en  \nRecoleta y Puente Alto  \nLic. Macarena Barrera Poblete; Lic. Paulina Valencia Flores  \nNoviembre, 2008  \nÍNDICE  \n| Introducción | 3 |\n| --- | --- |\n| Definición del contexto de la intervención | 5 |\n| Capítulo I: Aspectos Teóricos Fundamentales | 6 |\n| 1. Enfoque del programa | 7 |\n| 2. Contextualización de las estrategias utilizadas | 8 |\n| Capítulo II: Las primeras tareas del docente | 10 |\n| 1. Los objetivos de la clase | 11 |\n| 2. Las expectativas de conducta de la clase | 14 |\n| 3. Enseñar las expectativas a la clase | 15 |\n| Capítulo III: Estrategias para manejar el aula | 16 |\n| 1. Estrategia “Expectativas de Conducta” | 19 |\n| 2. Estrategias “Señales de Alerta” | 22 |\n| 3. Estrategias “Sistema de Refuerzo Positivo” | 26 |\n| 4. Estrategia “Análisis Funcional del Comportamiento” | 48 |\n| 5. Estrategia “Relajación” | 54 |\n| 6. Estrategia “Reunión de Apoderados” | 55 |\n\nINTRODUCCIÓN1  \nLa escuela, entre otras cosas, genera mecanismos de disciplina, que sientan las bases por las que todos los alumnos y alumnas deben responder y comportarse en las distintas situaciones ycontextos que suceden dentro del establecimiento. Uno de estos lugares y quizás el principal, es el aula.  \nEn el aula interactúan estudiantes y docentes, con el fin de establecer procesos de enseñanza – aprendizaje de contenidos y valores de manera adecuada y eficaz. Cada profesor o profesoratiene expectativas y rutinas específicas para su clase, aunque se ciñen por el sistema que rige atoda la escuela.  \nEs en este contexto, donde elaborar y establecer pautas de manejo conductual en el aula se vuelve fundamental, para lograr responder a las demandas, responsabilidades y desafíos que plantea el salón de clases.  \nUn ambiente eficaz en el aula comienza por la organización de la sala de clases, donde los docentes deben tener estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar las conductas problemas dentro del aula.  \nEl manejo del aula es una tarea que requiere comprender que los alumnos y alumnas no reconocen de manera instintiva lo que se espera de ellos, sino que requieren que se les enseñey se les proporcione retroalimentación positiva y constructiva hasta que la conducta seconvierta en una parte automática de la rutina diaria dentro de la sala.  \nA partir de lo anterior, se establece la necesidad de una planificación cuidadosa, que permitautilizar estrategias adecuadas y escoger recompensas que permitan aumentar la conducta positiva y disminuir la conducta problema.  \nEl manejo conductual en aula, es una tarea que requiere de esfuerzo, perseverancia y dedicación para ser implementado de manera eficaz en la sala de clases, donde el docente tieneun rol fundamental para apoyar a sus estudiantes.  \nDebido a esto, el presente material se establece como una guía para cooperar, apoyar yentregar ideas a los docentes, sobre estrategias para mejorar los procedimientos y mecanismosque se llevan a cabo en el aula con los alumnos y alumnas.  \n1 Fuente: Sprague & Golly (2005) . Best Behavior: Building Positive Behavior Support in Schools. Sopris West Educational Services.  \nEste manual de manejo en el aula, ofrece apoyo tanto al docente como a los alumnos, propiciando un mejor comportamiento dentro de la sala de clases, a través de estrategias simples pero eficaces para mejorar los resultados de conducta.  \nAsí, este material aporta una serie de destrezas y conocimientos nuevos, por medio de métodoseficaces para realizar con los alumnos en el aula escolar, ya sea para la totalidad del grupo cursoo para algunos individuos que son conflictivos e indisciplinados.  \nDe esta forma, este manual establece mecanismos que permiten mejorar la disciplina en el aula, basándose en el enfoque llamado “Apoyo Conductual Eficaz” (Effective Behavioral Support (EBS)2, desarrollado en la Universidad de Oregon y el Centro Nacional de Intervenciones y Foment","cbCaia9O9LhIEZUD","https://ap.wps.com/l/cbCaia9O9LhIEZUD","pdf",1043060,1,57,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Definición del contexto de aplicación\n# Capítulo I: Aspectos Teóricos Fundamentales\n## Enfoque del programa\n## Contextualización de las estrategias utilizadas\n# Capítulo II: Las primeras tareas del docente\n## Los objetivos de la clase\n## Las expectativas de conducta de la clase\n## Enseñar las expectativas a la clase\n# Capítulo III: Estrategias para manejar el aula\n## Estrategia “Expectativas de Conducta”\n## Estrategias “Señales de Alerta”\n## Estrategias “Sistema de Refuerzo Positivo”\n## Estrategia “Análisis Funcional del Comportamiento”\n## Estrategia “Relajación”\n## Estrategia “Reunión de Apoderados”","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del manual sobre manejo conductual en el aula?\",\"answer\":\"Facilitar el desarrollo adecuado de las clases mediante estrategias que mejoren el logro académico, las relaciones interpersonales y el desarrollo social saludable, aumentando conductas positivas y disminuyendo las conductas problema.\"},{\"question\":\"Por qué se considera necesario enseñar las conductas esperadas en vez de asumir que los estudiantes las comprenderán?\",\"answer\":\"Porque los alumnos y alumnas no reconocen de manera instintiva lo que se espera; requieren enseñanza y retroalimentación positiva y constructiva hasta que la conducta se integre a la rutina diaria.\"},{\"question\":\"En qué contexto y período se implementaron las estrategias descritas?\",\"answer\":\"El proyecto se realizó en dos escuelas de la comuna de Recoleta y una en Puente Alto, dentro del Programa Paz Educa. 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