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La argumentación se apoya en el estudio de la política educativa española y en los programas de formación inicial a lo largo de los últimos 50 años. 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(2022). Las competencias del profesorado deeducación secundaria en España: Evolución del perfil docente en la formación inicial. Archivos  \nAnalíticos de Políticas Educativas, 30(8). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.5831](https://doi.org/10.14507/epaa.30.5831)  \n[Resumen](Resumen: En este trabajo abordamos la evoluci)[: En este trabajo abordamos la evoluci](Resumen: En este trabajo abordamos la evoluci)ó[n y avance que ha ido teniendo el perfil](n y avance que ha ido teniendo el perfil)[ ](n y avance que ha ido teniendo el perfil)docente en España y su impacto en la identidad profesional del profesorado de Educación Secundaria, cuestiones fundamentales para comprender la profesión y poder avanzar en su camino de mejora. Para ello, realizaremos un análisis a través de la política educativa española y los programas de formación inicial durante los últimos 50 años. La discusión final ofrece una reflexión hacia el modelo formativo vigente y los retos pendientes. Queremos destacar dos  \n1 Trabajo desarrollado en el marco del proyecto \\#LobbyingTeachers-Fundamentos teóricos, estructuras políticasy prácticas sociales de las relacionespúblico-privadas en materia de profesorado en España de la Convocatoria 2019 del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad con referencia PID2019- 104566RA-I00/AEI/10 . 13039/501100011033 .  \ncuestiones que ha permitido esta investigación: por un lado, la importancia de diseñar un marcode competencias docentes compartido que oriente las políticas del profesorado y sea transferido en la práctica; por otro, la necesidad de reconstruir la identidad profesional docente, replanteando la arquitectura del esquema formativo vigente y situando la práctica profesional como eje del programa.  \nPalabras clave: competencias docentes; identidad profesional; formación inicial docente; educación secundaria; política educativa  \nSecondary teachers’ competences in Spain: The evolving teacher profile in initial teacher education programs  \nAbstract: In this paper, we address the evolution of the teacher profile in Spain and its impact on the professional identity of secondary education teachers. These issues are keys to understanding the profession and assisting the forward path of professional improvement. To this end, we will carry out an analysis through the Spanish educational policy and initial teacher education programs during the last 50 years. The final discussion offers a reflection on the current training model and the challenges that still remain. We would like to highlight two specific findings from this research: on the one hand, the importance of designing a shared teacher competence framework that will guide teacher policies and be applied to practice; on the other hand, the need to rebuild the professional identity of teachers, rethinking the architecture of the current training scheme and placing professional practice as the goal of initial teacher education.  \nKey words: teacher competences; professional identity; initial teacher education; secondary education; educational policy  \nAs competências dos professores secundários na Espanha: Evolução do perfil docentena formação inicial de professores  \nResumo: Neste artigo abordamos a evolução e o progresso do perfil pedagógico na Espanha eseu impacto na identidade profissional dos professores do ensino secundário, questões fundamentais para compreender a profissão e para avançar no aperfeiçoamento. 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