[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61589-es":3,"doc-seo-61589-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61589,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","El Trabajo Comunitario en los Procesos Educativos de Niñas y Niños del Nivel Inicial para Promover el Cuidado de la Madre Tierra","El trabajo de sistematización documenta experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “Macario Pinilla” en el marco de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. A partir de la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y del PROFOCOM, se describe el proceso de elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo, junto con Planes Anuales Bimestralizados y Planes de Desarrollo Curricular. Incluye relatos colectivos e individuales, el análisis comparativo de la transformación de la práctica educativa y la identificación de aspectos relevantes, sustentados en registros de aula, fotografías y filmaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y M  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nAESTROS  \n“EL TRABAJO COMUNITARIO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA PROMOVER EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Julia Virginia Castro Limachi  \n2. Marianela Mabel Maldonado Vidaurre  \n3. Martha Angelica Pinto Espejo  \nTutor:  \nLic, Marcos Condori Aruquipa  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nLos resultados de este trabajo están dedicados a todasaquellas personas que, de alguna forma, son parte de su culminación. A nuestras familias por siempre brindarnos suapoyo, tanto sentimental, como económico. A las niñas, niños y padres de familia de la Unidad Educativa “Macario Pinilla”  \nAGRADECIMIENTO  \nA todas las personas que participaron e hicieron posible este trabajo de sistematización, muchas gracias por su apoyo.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia .......................................................................... 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia..................................................... 16  \nRelato de experiencias educativas : profesora Julia Virginia Castro Limachi ............ 16  \nRelato de experiencias educativas: profesora Marianela Mabel Maldonado Vidaurre 32  \nRelato de experiencias educativas: profesora Martha Angelica Pinto Espejo ............ 48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 62  \n4.1. Comparación de la práctica educativa ................................................................ 62  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes ................. 68  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 77  \n5.1. Fundamentación ..................................................................................................... 77  \n5.2. Problemática ........................................................................................................... 78  \n5.3. Objetivo ................................................................................................................... 78  \n5.4. Estrategias Metodológicas Comunitarias ............................................................. 79  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 85  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 87  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDesde la ejecución de la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez , en nuestro país, la transformación educativa se ha ido dando paulatinamente en todos los Niveles del Subsistema de Educación Regular ; algunos de esos cambios han repercutido en nuestra experiencia y se han profundizado siendo partícipes del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM. Nos formamos para concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y así aportar en la consolidación del Estado Plurinacional.  \nEn este documento sistematizamos las experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo desarrolladas en la Unidad Educativa “Macario Pinilla”. En el relato colectivo se d","cbCainyLnhrIa7Ci","https://ap.wps.com/l/cbCainyLnhrIa7Ci","pdf",801806,3,1,120,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos individuales de experiencias educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Fundamentación\n## Problemática\n## Objetivo\n## Estrategias metodológicas comunitarias\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa “Macario Pinilla”?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, detallando el proceso de elaboración y 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